浅谈高职语文教学改革的困境与出路

赵来胜

永城职业学院 河南商丘 476600

一、高职语文教育中所面临的困境

尽管高职语文教学的重要性日益凸显，但现今高职语文的教学现状却面临着诸多难题，长期以来都未能在实践中彰显其作用。在现实的教学实践中，常常会出现课程枯燥形式僵硬、学生学习兴趣低、老师教学热情不高等等一些不尽如人意的表象。观察当今高职语文教学的现状，困境主要表现为以下几点：

第一，高职语文教育缺乏理论上的引导与政策上的支持，越来越处于边沿化状态。

近几年来，许多社会的有识之士一再呼吁：加强大学生人文素质教育刻不容缓。因为大学生“人文素质缺乏症”越来越严重，社会公德意识淡薄，不善处理人际关系，写作水平低下等。而人文素质是大学生成才的必备素质。跨进高等学府的每个学生，都渴望自己成才，但如果只具备一定的专业素质，而欠缺人文素质，最终只能成为人们所说的 “ 工具人”。这多少为语文教学的生存找到了一些依据，但是，到目前为止，我们的教育行政各级机构还没有相关的政策或指导性文件来指导和保证高职语文这门课程的开设，这就导致了语文课程开设的边沿化状态，语文课程一直在专业课的夹缝中生存，高职语文课成了可有可无的课程，尤其在一些理工科专业中，语文课程就更没有立足之地了，即使在一些偏文科的专业中，语文课的开设也带有一定的随意性，没有统一的教学目标、教学大纲、其教材也是五花八门，质量参差不齐。语文教师在高职院校也就处在一种边沿化境地，大大挫伤了语文教师的积极性，语文教学质量也就不能得到保证，这似乎就成了一种恶性循环。

第二，高职语文教学改革在困境中摸索，一直处于一种被动的状态。

一直以来，从事高职语文教学的教育工作者们也力图走出困境，积极探索语文教学改革的路径，但是，收效甚微，一是缺乏理论上的引导和政策上的支持，有关高职语文教育的研究机构也很少，全国仅有的一家专门研究高职语文的科研机构一湖南高职语文教学研究会也是困难重重，难以为继了。二是各个学校在人文课程的开设上极不统一，其改革的方向与力度也不一致，一直在困境中摸索，只有极少数学校的能积极深入地开展教学改革，从而使教学效果得到了显著的提高。他们还编写了大量教材来辅助教学。如经济条件较好的深圳技师学院、宁波职业技术学院等。但是，在内地，高职语文教育改革就没那么幸运了，基本上仍处于一种非常被动的状态，而且，在教材选用上，有的学校也不可能有真正的自主权，即使有的学校开设了一些选修课。学校对学生选课程序管理上也存在较大的失误，人文素质教育还没有形成一系列完整的体系。

二、高职语文教学困境解决对策分析

高职语文教育处在前所未有的困境当中，与高职教育迅速发展的趋势极不协调，积极探索一条引领高职语文教育冲出重围的道路，找出一条适合高职语文发展的路子，是目前高职语文教育工作者面临的一个重要课题，那么，高职语文教学改革的出路在哪里呢?

首先，要走出高职语文教学改革的困境，最关键的还是要各级各类教育机构的关注和重视。

在长期的高职语文探索中，笔者深深地感觉到目前进行的种种探索都是比较盲目的，零碎的，不系统的，几乎就是极少数人的一种个人行为或者几个人的行为，没有与外界形成合力。如果能够设置专门的机构或成立专门的组织来开展一些定期或不定期的研究与探讨，借助集体的力量来规范和统一高职语文教学改革的思想和步伐，我相信，语文教改的步伐会迈得更稳、更快。当然，由于每个学校的办学历史、师资结构、学生组成等都存在很大不同，在改革过程中不可能千篇一律，但是，笔者认为，它总会有一些共性或相通之处。

其次，我们还应该在教学方法上进行大胆的改革。教学内容的改革很自然地会带动教学方法的改革，改革教学方法可以有以下的一些尝试，如根据高职语文课的教学时间较少，可以采用专题讲座的形式以点带面地教学。用这种的形式，把教学任务分成若干专题，紧密围绕一个中心观念或学生必备的某项能力，在课堂上进行生动的讲解或实战的临场演习；这样既传授了知识，又培养了能力。在课堂教学中除了采用传统的讲授法外，还可以运用读与讲相结合、读与写相结合教学法、组织学习小组学生互帮互学交流法，经典影视作品赏析法，排练话剧演练法等等，还可以增加一些讨论研究课。讨论时可采用分组式、辩论式、设置情景式等，从而充分发掘学生的潜能，提高他们的语言的领悟能力和表达能力。力求有利于培养他们的动手能力和创新精神，提高其综合素质。

再次，建立良好的评估机制与交流模式

高职语文教学系统应建立行之有效的评估管理机制和交流模式。应设定期限，对我国的高职语文教学实施科学的教学测评。这种单项测评，目前在高等教育测评体系中还未出现，应由教育主管部门加以研究，建立科学的测评体系。各校和各地区之间应广泛开展教学经验交流活动，例如成立论坛BBS 或者专项研讨会。另外，高职语文教学系统内部大可以成立一个专业性的培训交流组织，致力于提升高职语文教育者们的教学能力，为方便各地的经验讨论和共享而服务。

三、结语

高职语文是培育学生人文精神、素质，共建文明、和谐的校园文化氛围的基础课程。要提高学生的综合素质，高职语文课程有着其它专业技能课程无可替代的优势，也就有着其不容替代的重要作用和地位。而高职语文课程改革也是摆在我们面前的一个紧迫课题，要想走出高职语文教学改革的困境，单靠几个老师的热情是远远不够的，关键是各级教育机构和学校领导的重视，统一认识，找准改革的方向和突破口，不断推进各项工作，才能卓有成效，迎来高职语文教学改革的春天。

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