授人以鱼不如授人以渔

李 飞

安阳市第32中学 河南安阳 455000

1．加强师生情感交融，唤起学习兴趣。

作为初中学生，对待学习，大多是凭自己的喜好进行学习，因此，要想唤起学生的学习兴趣，良好的师生关系是至关重要的。学生常常是从喜欢上某位教师的课开始，而后才开始喜欢上一门课程的，学生喜欢教师，对教师所教的学科感兴趣，学习成绩热情自然会提高到—个新高度。作为教师，一定要了解每位学生的个性特点、生活习惯学习习惯、心理素质等因素，爱护学生，关心其学习与生活，切实帮助他们解决一些实际的困难，并以朋友般的态度的角度去关心、爱护、感化学生。长期坚持和学生进行情感沟通，才能做到对学生的学习和生活知根知底，随及时发现学生学习中的问题，才能及时解决问题，充分调动学生的积极性。在建立起师生良好的情感基础上创设课堂和谐的课堂气氛，让学生在学习过程中动起来。此外，和谐的课堂气氛对于课堂教育教学非常重要。课堂上也可以适当介绍生物科学研究的新成就及其发展前景，给学生以启迪。生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，它正以空前的魅力吸引着无数科学家为之献身，生物领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索，去寻求答案。因此，在课堂上适当介绍生物科学研究的新成就，可以有效地给学生以启迪。

2．加强实验培养，激发学习兴趣。

生物教材中有大量的实验、观察、操作、思考、探究，意味着生物学习过程中要获得生物知识，既要动手，又要动脑。初中学生活泼好动、好奇心强，教学中让学生充分参与教学活动，符合学生的认知发展规律，能大大激发学生学习生命科学知识的兴趣。加强实验培养学生科学的观察能力和思维能力。生物学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验，通过实验证明实验可以巩固课堂知识，通过探究性实验不仅使学生主动茯取知识。加强实验不仅提高了学生的学习兴趣，使学生掌握一定技能同时也培养学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。加强演示实验，凡是应该让学生做到的尽量让他们做到。如讲“种子萌发条件”实验时，为了让学生增加感性知，可以提前一个星期让学生按课本图示的装置进行操作，在讲课时将对比实验带到讲台上，让学生亲自上讲台上看一看观察，哪些种子萌发？哪些种子没有萌发？通过实验使学生看到感性材料的表象，通过分析总结最终得到正确的理论结论。这样既符合初中生的心思维特点又利于知识的理解和掌握。以实物观察或增加实验多给学生动手机会。初中生物学主要学习感性的浅湿的侧重生命现象的基础知识。用实物观察或多加实验；能把学生对生物现象观察的兴趣引到对生物学理论的学习上来，而且这种直观的感受与抽象的思维相结合，对培养学生的观察力、分析能力和科学素质的形成都起着积极的作用。

3.讲究教学语言艺术，激发兴趣

把学习过程变成一个愉快的过程，变成学生为主体，乐于参加接受，乐于接受参与的过程，才能学有所爱、学有所得、学有所有，才能激发学生的各种潜能。教师在课堂上要给学生创造美妙的感觉和愉快的学习情境。教师在上课时，首先要注重语言的科学性，然后是语言的艺术性，因为教学语言艺术能唤起学生的无意注意，吸引学生集中精力。要做到这一点，教师在上课前要深入钻研教材，精心备课，设计教法，精心安排和设计教学内容、教学方法、教学语言、板书设计。讲授的语言要生动有趣、准确、引人入胜，用词要准确，吐字要清晰、声音要洪亮，语调要抑扬顿挫、轻重缓急分明，富有节奏感，突出生物学这门课的重点，还要教态自然，课堂知识密度适中。好的开始是成功的一半，精心设计课堂教学语言艺术,可以使教学内容产生巨大的诱惑力，把学生的注意力象磁铁一样牢牢地吸引住，从课外活动的兴奋转移到课内学习上来，让学生进行积极的思维参与，为新课学习创造一个最佳的心理和认知环境，从而提高教学效果。

4．运用多媒体教学，丰富教学模式。

研究表明人对某种事物的兴趣愈浓厚，其注意力愈容易高度集中，致使其观察细致、记忆深刻、思维敏捷、想象丰富，现代化的多媒体的综合应用作为教学过程中一种新的时尚，以其形、光、声、色等多种功能作用于学生的感官，不仅能吸引学生的注意力，激发其求知欲，而且能调动起他们学习的主动性。例如在讲“木本植物茎的结构”时，针对学生掌握其内部显微结构有一定困难，即不容易观察又不便讲解的情况，可采用显微画面投影与板书相结合的方法进行讲解。先用显微投影仪将木本植物茎的横切面显微结构投放在银幕上，然后边讲解边板书。不同的色彩代表不同的构造，使学生的学习兴趣大增，很快就掌握了导管和筛管、木质部与韧皮部、木纤维与韧皮维、春材与秋材等概念的区别，这样充分发挥了学生思维整体的功能，学习记忆效率也就提高了。如讲“血液”一节时，血液的凝固需要一段时间才能显现，可以事先把实验做的投影放出来，不但直观还能够节省时间，同时也把复杂的知识变得简单化。

5.联系实践生活，寻求兴趣。

兴趣的基础是需要，激发培养学生的兴趣，未必能使学生的兴趣坚持持久，现代社会处处离不开生物，作为生物教师，只有使学生认识到生物课在当前的学习和今后的实践运用中是必不可少的，学习的兴趣才是自然的。充分利用周围的环境，所见所闻，在完成课堂教学任务之后，要经常开展一些课外活动，如利用电视、录像、电化教学等使学生开阔视野，谈谈生物与生活，参加实践、组织学生到农田进行土壤的酸碱度的实地调查、测试，以及对学校的绿化进行综合评价，通过田间、校园等实验调查，使学生身临其境地感知美妙的生物世界。

激发初中生学习生物课的兴趣的方法有很多很多，关键是教师要大胆去尝试、用心去琢磨、用心去挖掘、用心去寻找、用心去教学。教师要努力创造机会，引导学生进行观察与思考、实验与探究、质疑与讨论、查阅资料、进行资料分析等等，不断激发学生学习兴趣，使学生在好学和乐学中提高自学能力、探究能力、领悟能力、创新思维能力、分析问题和解决问题的能力。

[1]张富著《张富教学法》；开明出版社；1992年9月第一版.

[2]成仿吾《关于启发式教学》.

[3]王新《特级教师》；《读者》2002年第8期.

[4]马伯成《要有死记硬背之功》.