奇妙汉字 魅力无穷

汉字作为民族元素之一，以不同的形式亮相2012年中考语文试卷，让人感受到一股浓浓的墨韵书香。

一、亲近汉字

例1：汉字作为民族文化的承载工具，横竖撇捺都有着浓厚的文化底蕴。让我们一起走近汉字，完成以下任务。

【汉字起源】（2分）

“采”在《现代汉语词典》中有以下义项：

①摘 ②开采 ③搜集 ④选取 ⑤精神；神色。结合字形和义项，你认为“采”的本意是__________，理由是____________。

【汉字风采】（2分）

请任选一句，说说下列诗句中的“采”包含着怎样的情味。

（1）参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

——《诗经•关雎》

（2）采菊东篱下，悠然见南山。

——陶渊明《饮酒（其五）》

我选________句，“采”包含的情味是____________。

【汉字传承】（4分）

5月31日，首届中国汉字文化节盛大开幕。下面是小记者的采访片段，请在横线上补写出恰当的内容。

小记者：闻教授，您好！我是校报小记者，请您谈谈汉字所面临的现实问题。

闻教授：好的。总的来说，电脑等现代技术的广泛使用，改变了人们的书写习惯，“提笔忘字”的现象越来越严重；汉字的丰富内涵正逐渐流失，由汉字传承的中国文化有衰败倾向。

小记者：____________。

闻教授：也不能完全这么说。汉字历史悠久，字形优美，内涵丰富，有很强的生命力，越来越受到有识之士的重视，而且全球范围内的汉语热也不断升温。本次活动，正是为搭建交流平台，引发公众思考，推动中华文化发展而举办的。

小记者：哦！我明白了。建议本次活动增设一条宣传标语：________。

闻教授：拟得不错，很切合本次活动的主题。

（2012年嘉兴中考题）

【解题指津】“汉字起源”主要考查考生根据汉字的构字方法来选择汉字本义的能力。“采”是一个会意字，上面是手，下面为木，用手在树上采摘果实或叶子，由此可见，其本义为“摘”。“汉字风采”主要考查考生品味语言的能力，说说诗句中的“采”包含着的情味，需要结合诗的主旨来理解。（1）《诗经•关雎》表达了年轻人对爱情的渴望与追求，因此，其中的“采”包含着“自由愉悦、天真美好、轻松悠闲”的情趣；（2）陶渊明《饮酒（其五）》表达的是归隐田园的乐趣，其中的“采”包含着“悠闲自在、回归自然、向往自由”的情味。“汉字传承”主要考查考生的口语交际能力，答题时要根据具体的语境提出恰当的问题并且拟写一条标语。在小记者提问之前，闻教授讲到由汉字传承的中国文化有衰败倾向；提问之后，闻教授先否定了小记者的说法，并且讲到汉字的生命力，因此小记者的提问一定与汉字的衰败有关，可以这样问：“那是否意味着我们古老的汉字将逐渐消失，中华文化会由此走向衰败？”标语只要与主题一致，有号召性即可。比如“弘扬汉字文化，传承华夏文明”等。

二、重温笔顺

例2：综合性学习。

近日，班级开展“重温笔顺，写好汉字”语文活动。我认认真真地完成了以下任务：

(1)我和同学一起做调查。(2分)

我从统计表中发现了一个问题：

(2)我和老师一起欣赏书法作品。(2分)

老师：“户”字运笔意趣在于“曳”，最后一笔是撇，有飘逸之感，真可谓笔势送足。

我：“草”字运笔意趣在于“垂”，_______，_______，真可谓精神外露。

老师：很不错!你用了老师的示例，也说到点子上。

(3)我和家人一起交流写字经验。(2分)

“义”字先写点，再写撇和捺，手机笔画输入也是这样的 ……这种写法更符合中国书法的习惯。——爸爸

有的小孩写“长”字，先写横，再写撇，然后写其他笔画，看着就觉得很别扭。——妈妈

“为”字的笔顺小学老师就是这样教我们的啊，先写点，再写撇。最后一笔是点，确实这么写好看! ——姐姐

我综合家人的看法后得出一个结论：______________。

（2012年浙江省丽水中考题）

【解题指津】这道综合性学习题把汉字的笔顺作为考试的重点，第一题主要考查考生根据表格提取信息的能力。调查的人数为50人，按照规范笔顺书写的人数最多的29人，最少的只有8人，由此可以看出一个显性问题：“火” 、“方”、 “忆”三个字笔画顺序很容易写错，特别是“忆”字。进一步概括会得出一个隐性问题，即“不少初中生书写笔顺不规范”。第二题既考查了考生的书法鉴赏能力，又考查了考生的仿写能力，根据上文示例“最后一笔是撇，有飘逸之感”，结合“草”字的特点，可以填上“最后一笔是竖，有下垂之意(有下垂之感)”。第三题是一道材料探究题，考查考生探究材料得出结论的能力。阅读三则材料可以归纳出结论：“按照规范的笔顺书写汉字，写出来会很好看；笔顺混乱，写出来的字就不好看。”或者“笔顺规范对于写好汉字很重要。”

三、感受墨韵

例3：学校开展“墨韵•书香”的语文学习活动，林桐、汪淳和你完成了下面的任务。

1.感受书法魅力，推敲欣赏感言。

下面是林桐所写感言中的一段，他对画线处不够满意，你帮他改为_______。(2分)

楷书，行书，草书是最常见的书法字体，它们给人别样的审美感受。打个比方，草书如人刚劲大气。三种字体各具情态，令人赏心悦目。

2.利用下列材料，开展主题研究。

汪淳将研究的主题定为“临摹的方法”，挑选了材料《起笔与收笔》和《从“形似”到“神似”》。你将研究的主题定为“_______” ，挑选了材料《_______》 ，《_______》。（3分）

3.邀请名家指导，商定讲座安排。

下面是你与书法家魏先生的一段对话，请根据情景补全。（3分）

你：魏先生，您好！下周是我校的“书法活动周”，我们诚挚邀请您下周二给我们开一个讲座。

魏：哎呀，很不巧，下周二我另有活动，能换个时间吗？

你：______________。

魏：太好了！那我们下周五下午在你们学校的报告厅见！

（2012年南京中考题）

【解题指津】活动一提供了三幅书法作品，让考生在欣赏的基础上了解不同字体的特点，考查了考生的书法鉴赏能力。题目中已经提供了范本，只需考生进行修改。楷书如人端正站立，行书如人悠然行走，体现了一个由静到动的变化过程，根据语意，草书的动作应该更加剧烈，因此可以改为潇洒奔跑或者欢快舞蹈。第二项活动是材料探究题，考查考生筛选信息的能力和根据材料确定主题的策划能力。仔细阅读材料，根据不同主题可以选择不同的材料。比如主题确定为“王羲之书法的魅力”，材料可选择“《王羲之的故事》”、“《兰亭集序》”；主题定位“草书的艺术”，材料可选择“行云流水的笔墨舞蹈”、“飞云泼墨话草书”等。第三项活动是口语交际题，考查考生根据情景对话的能力。根据上下文中魏先生的对话，可以确定“你”预约的时间和地点。比如写成“谢谢您！那么下周五下午您有空吗？如果有空，我们就在学校的报告厅等候您，可以吗？”。

四、传承文化

例4：请参加以“开展书法教育，弘扬民族文化”为主题的语文综合性学习活动。

【汉字书写】根据“行”的字例分析，在下面的字架格中书写“语”字。

字例分析：①左二右三为黄金比例。②两横两竖两撇之间均平行、等距。③笔画横平竖直，字型方正秀美。

【书家故事】阅读下面两段文字，根据文段提供的有关信息，补写下面的句子。

有位道士养了好多美丽的鹅，王羲之看后非常喜欢，想全部买走。道士说：“只要你为我写《道德经》，我就把所有的鹅赠送给你。”羲之欣然提笔，得鹅高兴而归。王羲之就这样任性率真啊。

②集市中，王羲之见一老妇人卖竹扇、买的人很少，他就在每一把扇子上题写五个字，然后对老妇人说：“你只要说这是王右军的书法，每把扇子可要价一百钱。”果然，人们竞相购买。他的书法就是这样被世人珍重。

求鹅写经，_______，_______，其字为世所重。

（3）【名作欣赏】欣赏颜体书法，结合相关评价，简要归纳颜体书法的特点。

特点：______________。

（4）【文化传承】关于开展书法教育问题，个别学生认为这样做会增加课业负担。如果你要说服他，你该怎么说？

（2012年陕西省中考题）

【解题指津】“汉字书写”题目中提供了字例分析，只要能按照“左二右三”的比例书写“语”字，笔画规范，字型方正即可得分。“书家故事”提供了关于王羲之的两则故事，要求学生补写句子，主要考查考生筛选提取概括信息的能力。解答时，要认真读材料及示例，根据留白会发现，句子的前一半概括事例，后一半突出性情影响等。第一则材料事例已经概括出来了，性情是“为人任性率真”，第二则材料的事例可概括为“助妇题书”，意对即可。“名作欣赏”要求结合评价归纳特点，根据评价“金刚怒目，壮士挥拳”可见其特点为“大气磅礴、雄壮刚强”。“文化传承”为口语交际题，答题时首先要明确表明自己的观点 ：“不会增加课业负担”，然后围绕学习书法的意义来阐明自己的观点即可。比如：“不会增加课业负担。因为书法本身就应该是我们学习的内容之一，它不仅可以提高我们的书写水平，还可以提高我们的艺术鉴赏能力，同时，我们也是在汲取传统文化的营养。”