“基础护理知识竞赛”在少数民族本科生护理教学中的应用效果评价与分析

江月英 梁 芳 莫合德斯

新疆医科大学护理学院，新疆乌鲁木齐 830000

《基础护理学》课程在护理学范畴中占有重要的地位，是护生学习临床内、外、妇产、儿科等护理学专业课的必备前期课程，为临床各专科护理提供了必要的基础知识和基本技能。为更好的帮助少数民族护生掌握基础护理学专业知识，激发护生学习这门课程的积极性，新疆医科大学护理学院基础护理教研室于2011年“5.12”国际护士节前夕对护理本科2008级、2009级少数民族班学生举办了首届"《基础护理学》理论知识竞赛活动"，并随后对其进行了相关调查。

1 对象与方法

1.1 调查对象

组织护理学院已完成及正在学习《基础护理学》课程内容的本科2008级、2009级2个班的少数民族护生参加了“《基础护理学》知识竞赛活动”，并随后以分层整群抽样的方法对这2个班的112名护生进行了问卷调查。

1.2 方法

1.2.1 调查方法 采用自制统一的调查表（内容包括一般情况、对本次基础护理学知识竞赛的内容、组织形式以及对基础护理学知识竞赛效果评价等内容），问卷调查采用当场发放填写并当场收回的形式进行，共发放问卷112份，获得有效问卷110份，有效率为98.2%。

1.3 统计方法

采用Epi Data 3.1软件建立数据库，用SPSS16.0统计软件进行分析。计数资料用百分数表示，计算构成比。

2 结果

2.1 调查对象的基础情况

共有112名护理专业少数民族本科生参加了 “基础护理知识竞赛活动”，有110名护生参与了本次调查，被调查者均为少数民族女性护生。

2.2 本科民族护生对举办"基础护理知识竞赛活动"意义的评价

调查结果表明，少数民族本科生对举办"基础护理知识竞赛活动"所产生的意义和重要性给予了积极而充分的肯定，多项调查内容的赞同率均在95.5%以上，其中，对"基础护理知识竞赛"能更好的帮助民族护生掌握护理专业知识这项调查内容的赞同率最高，达到99.1%，其次认为竞赛活动培养了护生的集体荣誉感的是占98.2%，认为竞赛活动营造了良好的学风、院风的占96.4%，认为知识竞赛能激发护生学习护理学课程积极性和使护生更加热衷于自己所学的护理专业的均占95.5%。

表1 少数民族本科生对举办“基础护理知识竞赛活动”的效果评价

2.3 少数民族本科生对举办“基础护理知识竞赛活动”的效果评价

调查结果显示，少数民族本科生对此次举办的“基础护理知识竞赛活动”在组织形式、内容选择、知识点难易度等方面评价很好，多项调查内容的肯定率均在83.6%以上。其中，有99.1%的少数民族护生认为护理知识竞赛活动在内容方面比较合适；对“如果再开展此类护理知识竞赛活动是否还会积极参加”的问题时，选择会积极参加的少数民族护生有105人，占95.5%，而选择不参加的只有5人，占4.5%；对“你认为这样的护理知识竞赛活动有必要经常开展”的问题时，少数民族护生认为有必要经常开展的为107人，占97.3%，认为没有必要的仅为3人，占2.3%。见表1。

3 讨论

在护理教学中举办“基础护理知识竞赛活动”,是为了在今后的教学工作中能够扬长避短，达到“以赛促学，以赛促教，以赛促改”的目的[1]。同时，竞赛活动有很强的推动力,可以激发护生的学习积极性和主动性,是提高学习效果的好方法,也是锻炼人的好途径[2]。特别是将“基础护理知识竞赛活动”引入到少数民族本科生护理教学环节中去，能够促进少数民族本科生更好地掌握基础护理知识、基本护理理论,以达到培养高质量护理人才的目标。

调查结果也表明，少数民族本科生对举办“基础护理知识竞赛活动”的意义评价很高，多项调查内容的赞同率均在95.5%以上。调查结果同时也显示，少数民族本科生对本次举办的“基础护理知识竞赛活动”的效果评价很好，占83.6%以上的民族护生认为该次护理知识竞赛活动在组织形式、内容选择、知识点难易度等方面都比较恰当、合适。多项调查内容的肯定率均在83.6%以上。其中，有99.1%的民族护生认为护理知识竞赛活动在内容的难易度方面比较合适；有97.3%的民族护生认为这样的知识竞赛活动有必要经常组织开展；另有95.5%的少数民族护生很肯定的表示如今后再开展此类护理竞赛活动会积极踊跃参加，表现出了极高的积极性和热情。这与少数民族护生因语言沟通存在一些障碍，致使在学习护理专业知识方面，特别是在理论课堂教学中会受到一定的影响，而通过组织开展第二课堂“护理学知识竞赛活动”这种学习形式，能够进一步增强少数民族护生的学习积极性，使课堂教学与平时学习紧密联系，弥补了课堂教学的不足，对巩固课堂教学效果具有很大的帮助[3]。因而，少数民族本科护生对护理知识竞赛活动普遍重视，参与意识也很高。

护理知识竞赛活动作为开展第二课堂教学的一种组织形式，是第一课堂的补充和延续。第二课堂活动以目的明确,内容丰富、形式灵活、高效成为了实施素质教育的重要载体,有目的、有计划地促进学生知识增进、能力提高、素质养成[4]。护理知识竞赛能够帮助和促进少数民族护生更好的掌握基础护理知识，对进一步巩固教学效果，提高护理教学质量具有一定的意义。但今后在开展此类竞赛活动时，应从组织形式及内容等方面充分考虑到多数少数民族本科生存在的语言障碍，理解力欠缺等方面的薄弱点，使少数民族护生更易于接受，使知识竞赛活动举办得更加丰富，更加灵活，更有特色，努力为临床培养和输送更多的少数民族优秀护理人才。

[1]王萍.辅导学生参加护理技能操作大赛经验回顾[J].卫生职业教育,2010,28(10):77-79.

[2]石敬萍.竞赛活动在护理教育中的应用[J].护理研究,2006,20(7):1865-1866.

[3]江月英,张庆华,王彦茹,等.本科护生"基础护理学"课程临床见习效果评价及分析[J].护理研究杂志,2011(3):642-643.

[4]郑智慧,郑丽维,张文霞.基于精品课程平台的护理学基础第二课堂活动设计[J].中国高等医学教育,2010(12):60-61.