在高中地理复习中构建学生心里地图

覃卫玲

【摘 要】在高中地理复习中，如果学生能恰当、准确地运用地图，将一幅幅地图储存在大脑里，构成一个庞大的地图体系，那就能熟记地图，灵活运用地图进行联想记忆，通过旧知识发现新知识，解决地理复习中的很多问题。因此，如何让学生把地图构建在心里是搞好高中地理总复习的重要前提，也是高中地理教师要研究的一个重要课题。

【关键词】高中地理 总复习 心里地图 构建

在高三地理复习中，由于学生心里的地图没有构建好，因而图文分家，地物分家，死记硬背，费时多、效率低，稍记即逝的现象严重。其主要原因是：头脑中没有形成清晰的地图表象，空间概念模糊不清，因而学习如无源之水，无本之木。因此，重视构建学生心里地图，利用地图发展学生思维，帮助学生巩固知识，是提高课堂教学效率的有效途径。那么，如何构建学生心里地图？笔者在实践探索中有如下心得体会。

一、理解经纬网分布，学会世界、中国区域定位

在地理复习中，一般情况下，经纬度位置的知识主要在两个地方涉及：一是在地球中的经纬网，二是在区域地理的复习过程中。这两个地方的复习各有侧重：一是侧重建立经纬网的概念、特点及基本意义，可以说是侧重于“数字化”，也就是数理、地理位置，它的主要作用表现在通过经纬线进行“四定”——定半球、方向、距离和地理位置的判断和计算；二是侧重地理事物在中国地理和世界地理中的经纬度分布规律的识记。这两处关于经纬度位置的知识都分布得比较分散，很难融为一个整体，因而不能促使学生构建关于经纬度位置的“心里地图”，不能促进学生读懂图，爱读图，也不利于学生在区域地理学习和区域空间的综合分析中把基础知识夯实。为让学生自己动手来解决这个问题，可取一个球状物，如篮球、排球、乒乓球等，自己在上面画经纬网——画重要的纬线：0°、23°26′、30°、60°、66°34′、90°；经线每隔15°或30°画一条线，这样，就能从中掌握经纬网的分布规律及重要的经纬线。再在有经纬网的球体上简单地画上世界政区图，就能大致把握世界的轮廓与经纬度的相互关系。而世界地图中的各大洋和各大洲的相对位置，中国地图中的34个省、市、区的位置，则可要求学生用拼图的方式来掌握。方法是：学生在硬纸板上画好图，然后剪下来保存好，就可为学生平时的拼图练习和记忆提供材料和服务。各大洲上重要的国家，再在学生心里形成这样的轮廓：日本、印度、埃及、德国、英国、法国、意大利、俄罗斯、美国、加拿大、巴西、阿根廷、澳大利亚等。中国拼图则要求学生记好各省、市、区的全称、简称、行政中心。

二、学生在课堂上跟教师绘图，提高学生空间形象思维能力

作为一位高中的地理教师，他（她）应该是一个绘图能手。教学实践证明：娴熟的板图、板画技能在教学上的作用是其他教学手段所难以完全代替的。教师能徒手绘图，边教边绘，教学的效果就好。因为，教师能迅速而准确地绘图，能引起学生对教师的崇敬，激发学生对地理的兴趣和注意；学生通过教师画的区域轮廓图的观察，心里形成深刻的表象，记忆起来，就会久久不忘。教师在绘图中，要排除与教学内容无关的其他信息的干扰，这才能使画出来的地图更清晰、更鲜明，重点更突出。教师边讲边画，每一个知识点的出现，都能落实在图上，促进图文融合，便于学生记忆。有些学生侧重抄笔记，背笔记，却忽视了心里地图的构建，致使地理学习变得枯燥乏味、丧失信心，那是一件值得遗憾的事情。因此，学生可跟随教师一起画图、记图，让图文转化，就会大大促进学生心里地图的形成，把知识点融合在图形中记忆理解，这不仅有利于学生地理空间概念的形成，而且有助于学生准确地记忆地理事物及知识分布，进而提高学生的空间形象思维能力。

三、课后绘图吃透课堂知识，对知识的记忆和理解产生积极作用

课堂上学生既要记笔记、画图，又要听教师分析，只能对知识体系和架构基本有所掌握，但还不能吃透知识。因此，课后学生还需要再画图，才能对课堂所讲的知识进行更深刻的理解，才能构建知识层次和网络，融会贯通，举一反三。学生在课堂教学过程中，通过记笔记，仿绘地图，勾绘轮廓，对地图的补绘、改绘等，多种感官积极参与，使其心到、手到、眼到、耳到，对勾绘出的山脉、河流、行政区、海陆位置关系、海岸线状况、区域间的相对位置，都有了深刻的记忆，留下深刻的痕迹。如中国地形，凭借课堂记忆，可在中国政区图上填出主要山脉骨架分布，主要高原、平原、盆地的空间位置、区域范围和海拔高度等。然后在图中找出规律，得出我国地形类型丰富多样，山区面积广大，地势西高东低，呈阶梯状分布的基本特点。再利用地图分析、讨论地形地势对我国气候、河流及水能资源的影响。课后绘图使学生脑中储存有清晰完整的中国政区和地形心里地图，就可把中国气候、河流、人口及工农业的分布等内容，轻松自如地落实到图上，记忆就深刻持久，学习效率就事半功倍。又如在世界地理中建立全球气压带、风带的分布心里地图，就会对分析、记忆全球气候类型的分布规律和气候特征产生积极的帮助。

四、通过心里地图的长期训练，巩固学生地理知识

心里地图的构建是一个长期的、有意识的训练过程。但我们在教学中发现，不少学生却缺乏这种思想意识和心理准备，意想通过一次看图、画图，就把地图记牢，这是违背知识认知规律的，是根本不可能的事。实际上，当脑子里形成一定的地图轮廓后，在练习中还会遇到一些不清晰的地理位置、地名。这个时候，就要及时翻阅地图，认真地查个水落石出。只有这样，才能使学生头脑中形成清晰的地图表象，使地图在学生头脑中得以保持、再现和整合，使地理空间系统的观念越来越明朗。由于学生没有运用经纬度知识来判断区域位置就直接做题，因此效果不佳。所以，教师应给出学生某区域的经纬度，再要求学生利用它去判断位置，并进行严格抽查。学生思想上有了压力，才会主动学习，形成清晰、准确的心里地图，运用起来，才会达到左右逢源、游刃有余的境界。