如何提高当前初中思想品德教学质量

石联章

【摘 要】针对当前初中思想品德教学进行探讨，采取一些初中思想品德教学改革创新的措施，提高初中思想品德教学质量。

【关键词】提高 初中思想品德 教学质量

初中思想品德课是学生德育教育的重要组成部分，为学生德育品质的培养起到了很大的作用。由于这门课程思想性、理论性强，需要学生具备分析问题、解决问题的能力，这就为课程的授课与教学质量带来了难题，教师普遍感觉这门课程难教，学生也普遍觉得枯燥乏味。这一现象如不改变，将会对学生带来很大的危害。因此，一定要实事求是地提高初中思想品德教育的教学质量，要以素质教育为目标，不仅要让学生牢固掌握知识，还要达到知识、能力、觉悟全面提高的要求。作为初中政治教师，我们应大胆改革创新，注重课堂教学，面向全体、抓两头、促中间，积极转化和辅导后进生，从而提高初中思想品德课的教学质量。

一、教师要敢于改革创新

素质教育是初中政治教学的最终目的。传统的观念中，政治课的价值就是为了应付考试。为了应对考试而学习政治，使政治教学陷入恶性循环。但事实上初中政治教学的特定功能绝不是应付考试。初中思想品德教学的最终目的是培养中学生养成良好的思想素质、道德素质、政治素质与心理素质等。这绝不是考试能够代替的。假如只是应试教育，就跟不上时代发展的步伐，失去初中思想品德教学的价值。教师要深刻认识思想品德教学的目的与价值，要树立起教师主导作用和学生主体作用的观念，在课堂教学中充分调动学生的主观积极性，注重培养他们的能力素质，敢于创新，培养他们自学、理解、判断问题的能力，教师要作为学生思想品德学习的引路人。

二、培养学生的学习兴趣

学生有了学习兴趣才能提高教育教学质量。学生对所上课程有兴趣上课就会认真听讲，认真思考，课后主动去认真完成作业，这样本课程的成绩才会好。所以要培养学生学习思想品德学习兴趣，具体可以分为以下几点：

（一）让学生明白学习思想品德的好处，产生学习的动力

当今世界竞争日益激烈，人才是竞争的关键，教育培养人才，知识则改变命运，对于中学生来说，好好学习，在年轻时获取更多的知识，可以为以后人生的发展铺平道路，为祖国的未来作贡献。

（二）教师要运用灵活的教学方法与手段，善于调节课堂氛围

这就要求教师教学方法灵活，采取启发式教学模式，对一些问题进行点拨，当学生的注意力不集中时，可以采取讨论、讲故事等具体对策，聚集学生的注意力。思想品德教学根据其复杂的理论性、思想性，中学生的思想觉悟很难跟得上，因此采取灵活的教学策略十分必要。

（三）学生作为学习的主体，应该主动参与到思想品德教学活动中

在上课时教师应多让学生发言，听取当代学生对于一些问题的看法，要经常表扬学生，并委婉的提出改正意见。这样学生就能够体会到自己在课堂中的作用，大大激发他们学习的积极性。

（四）经常开展社会实践活动，培养学生的探究能力

教师可以组织学生开展国内外大事讨论课，搞一些与教材内容息息有关的社会调查 （如环境污染、中学生上网等热点问题），学生结合所需思想品德知识，回答所出问题的原因及措施，这将大大提高学生的探究能力与思想品德水平。

三、面向全体学生抓两头、促中间，积极转化和辅导待进生

在实施素质教育的今天，思想品德教学关乎学生思想品质、道德的形成。我们要转变过去传统的教学思想，对全体学生负责，关爱全体学生，尽最大努力提高所有学生的思想道德品质，提高大多数学生的成绩，不能遗弃一个学生。我们既要培养优等生和中等生，更要注意去积极转化和辅导待进生，这是全面提高思想品德教学质量的必然要求。培养待进生是一项艰苦、细致的工作，我们对待进生要付出足够的耐心，注意尊重他们的自尊心，激励他们的上进心。

（一）教师要有正确的教学思想认识

每一位中学生都是祖国的未来，待进生学习基础比较差，需要教师加大辅导力度，需要得到老师与同学的尊重。政治老师应努力对待进生讲解学习的重要性，关心爱护待进生，尽量避免指责他们。教师课外要多花一点时间与待进生谈思想、谈学习，指导他们怎样学习并掌握正确学习的方法，努力培养待进生学习的主动性、积极性与创造性。用爱心去关心他们，帮助他们，让他们树立学习的自信心。

（二）辅导要耐心，学习成绩逐步提高

由于待进生开始对于课程的接受能力有限，教师应从易到难，循序渐进地进行辅导。“关键在课内，工夫在课外”，也就是在平时、在课外，要给予待进生辅导，特别是农村中学，学生基础差，只有耐心辅导，让待进生成绩有所提高，才能全面提高教学质量。

四、总结

总之，在实施素质教育的今天，思想品德教学质量对于中学生来说十分重要。思想品德教学的最终的目的是为了提高学生的各方面的素质，这其中也包含了学习成绩的提高。所以，作为当代初中政治教师，我们一方面要努力抓好课堂教学，改革创新教学观念，大力培养学生的学习兴趣；另一方面要重视辅导和转化待进生，因为只有这样，政治课教学才会取得明显的成效，提高整体思想品德教学质量。

【参考文献】

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