陕西省高校开展定向运动的制约因素

庞向霞（西安体育学院 陕西 西安 710000）

定向运动起源于瑞典，最初只是一项军事体育活动。“定向”一词早在1886年首次被使用，其意思是：在地图和指南针的帮助下，越过不被人知的地带。陕西省高校设置定向运动的必要性。因为它是一项既能增强参与者独立分析和解决问题的能力，又能磨炼意志和增强团队精神的运动项目。定向运动课程在高校的设置有助于提高学生的观察能力与快速分析能力。

1 、发展学生协作能力

《体育与健康课程标准》中明确指出：学校体育教学的目标之一就在于增强学生的社会适应能力。对于当今社会而言，社会适应能力就意味着要与别人充分合作，协作意识与协作能力已经成为人们生存发展的重要内容。

1.1 、增强学生适应能力

定向运动的最大魅力就在于其未知性和挑战性.对于参与者来说.每一次任务都是新鲜的，其中所遇到的困难和问题都是不可预见的。这就要求参与者用自己的智慧、体力与他人合作

1.2 、拓展学校体育课程的空间

扩招使高校体育课面临着场地、器材、设施不足的困境。定向运动课程进入高校体育教学，使体育资源得到了充分的开发与利用。它使课堂走进大自然.充分利用校内外的自然资源。

2 、陕西省普通高校定向运动课程的普及状况与学生认识态度的调查

2.1 、陕西省普通高校定向运动课程的普及状况

陕西省历史文化悠久、地大物博、高校众多，很多高校的校区都建立在依山靠水之地，这些因素为开展定向运动提供了便利的条件。目前，全国许多高校已开展了该项运动，然而在陕西省各大高校中这项运动却没能得到更好的、全面的开展。截止至2007年，陕西省高校中开展定向运动教学的学校很少，占陕西省高校的37%。由此可见，定向运动在陕西省普通高校中的开展正在处于萌芽阶段。

2.2 、陕西省普通高校定向运动教学的课程现状

通过调查、走访发现，目前在陕西省普通高校中，定向运动教学主要在普通高校公共体育课部中开展，在体育教育专业院校中，基本没有开设定向运动专业课程。

2.3 、陕西省普通高校大学生对定向运动的认识情况

非常了解 比较了解 听说过但不了解听说过非常不了解 完全不知道6.57% 18.98% 42.33% 10.22% 21.90%

从调查结果可以得知，只有6.57%的学生听说过且非常了解该项运动；18.98%的学生是比较了解的；而大多数的选择都集中在“听说过但不太了解”和“听说过非常不了解”，其选择率分别为42.33%和10.22%；也有22.90%的学生完全没有听说过该项运动。而在这其中男生听说过的比例远远高于女生，这主要是因为男生一般比女生喜爱体育运动，因此对新兴体育运动项目关注程度也比女生要高。

3 、定向运动在陕西省高校发展中存在的制约因素

通过综合分析，在陕西省普通高校开展定向运动这门课程的同时，也存在着制约定向运动课程开展的一些因素

3.1 、场地问题

开展定向运动的初期，许多高校由于场地的原因而没有积极设置定向运动这门课程。主要是由于校园空间狭小使得设置定向运动的路线单一，植被覆盖少。明显的标志物少，所以在教学的过程中不能很好的体现定向运动的项目特点，不能充分的发挥同学们的积极性。

3.2 、教师队伍能力欠缺

据笔者走访和调查，目前在其他省份的高校中从事定向运动课程教学的教师大多数是原来没有从事过定向运动。多数是从事田径或其它项目训练转为定向运动的教学和训练，他们几乎没有定向运动课程教学、训练和比赛经验的积累。

3.3 、领导重视程度不够

尽管教育部于2003年下半年又下发了〈全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》，方案中定向运动被列为体育教育本科专业“必修课程”中的“主干课程”。并决定从2004年新学期开始在全国普通高等学校体育教育本科专业中施行。

[1]胡久成,吴锡忠.定向运动[M].长沙,中南大学出版社,2003.

[2]金李会.定向运动的价值分析及存在问题思考[J].体育师友,2005(1):32-33.

[3]钞飞侠.定向运动在我国学校体育中的开展现状及发展对策研究[J].山东体育学院学报,2004,20(5):22-24.

[4]何晓知.定向运动[J].成都体育学院学报,2000,26(2):96.