教师角色的定位

内容摘要：在教学改革的大潮中，作为教师，要有强烈的危机意识和责任感，告别传统教学模式中教师单一的授课方式和角色定位，做学生成长的导航、爱心的使者、学习的助手、行为的楷模。让学生在愉快、健康、和谐的氛围中成长为社会的有用之才。

关键词：角色课改道德教育爱心

做一名职业教师已二十余年了，可每每想到“教师”这一词语，都不免会惊醒端坐，如芒刺在背，引发很多思考。回顾从教的历程，刚参加工作时，不能正确把握师生的距离，和学生称姐叫妹，没大没小，以致于课堂纪律都不能保证。后来，意识到问题，又矫枉过正，变得过于严厉，拒学生于千里之外，效果同样不好。随着年龄的增加，不断地积累生活和工作经验，意识到教师的角色不是单一的。到底该是怎样的呢？目前，我校在区教研室的督导下积极进行课程改革，倡导让学生学会自主·合作·探究，这又促使我再一次思考教师的角色定位。以下是我的一些粗浅认识，请读者指正。

在传统教学中，教师的角色是教书匠和讲解员，其角色定位是把自己知道的书本知识转授给学生，因而，只要教材熟悉，教案确当，逻辑结构清晰，语言表达通畅，就算尽到了教师的责任，如果再能讲得诙谐风趣和深入浅出，使学生爱听，就是一个好教师。然而，社会发展到今天，科学技术飞速发展，社会急剧变革，社会问题层出不穷，师生之间已经不完全是单纯的传递和接受关系了，学生可以从其他渠道获取知识，教师也应多角度多渠道地影响教育学生。教师和学生的关系不那么单一了，教师的角色也多元化了。

首先，教师是学生人生航船的导航者。最近发现班里有在宿舍里打人抢钱的现象，而且是多人欺负一个又瘦又小的残疾人的孩子，事发后，师生都很气愤，同事们都认为学生的做人教育更重要，应该帮助学生发现和培养他们的爱心和善良，我也深有同感。现实社会良莠不齐，青年学生正是世界观、人生观和价值观的形成时期，若不正确引导，可能迷失方向。

教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的责任意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫，教师应对学生身心健康发展具有高度责任感。目前独生子女多，父母、长辈溺爱多，造成多数孩子劳动观念差，生活自理能力差，奉献意识差。这就要求教师在学校活动中帮助他们克服自身弱点，在家长配合下，使学生养成良好的行为习惯，建立正确的人生观价值观。

尤其在互联网时代，学生走上信息高速公路，去领略网络世界的“风景”，若缺乏引导，可能带来灾难。教师就要及时地承担起这份责任，做好学生的人生导航。

其次，教师是传播爱心的使者。有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”爱是打开心扉的钥匙，但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。一个教师只有对自己的学生充满执著的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才：学生只有切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，才会对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们没有感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。

怎样表达爱呢？生活上的关心是爱，学习上的严格要求也是爱，对学生的理解宽容更是爱，教师爱学生，就要扮演好多种亲情角色：在生活中像母亲——慈爱；在行为规范中像父亲——严格；在行为示范中像兄长——典范；在课外活动中像大姐姐——亲切；在传授知识时像哲人——博识；在讨论问题时像伙伴像朋友——平等；在帮助学生改正错误时要像老奶奶——耐心。还要学会扮演保护人、公正的裁判、心理辅导员、倾听者、同情者、欣赏者等角色。善待每一个学生，做学生喜欢的教师，让师生双方共同获得愉快的情感体验。

再次，教师是教学活动的主导者。传统的教育中，教师是组织者、领导者、传授者，师生之间不平等，知识由教师单向传输给学生。在现代教学和研究性学习中，师生是互动的，在学术上，老师的优势是有限的，甚至毫无优势，教师的角色应该是学生学习活动的组织者、管理者、参与者、协作者。作用应着重体现在“导”上。若想引导好学生，教师应该做学生的知心朋友，放下架子，深入到学生中，参加学生的活动和学生多交流，了解学生的家庭状况和心理特征，并做好家访工作。根据每个学生的不同性格特点以及家庭情况进行谈心和教育。充分地相信学生，尊重学生，把学生真正当成学习的主体。只有教师把学生当做朋友，建立平等的关系，教师才能自觉地去营造一种民主、宽松、开放、自由和包容的创造性环境，才能使对学生的教育收到良好的效果。

最后，教师还是学生行为的楷模。教师担任教书育人的重任，只有品德高尚、知识渊博的人才能作为人师，所谓“学高为师，身正为范”，“以德育人”。教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。我国春秋时期的大教育家孔子说：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。”汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也。”教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范。例如：课堂上随手关掉不需要的灯，不随地吐痰，不浪费粉笔，不乱扔垃圾等等。虽然是小事，但相信会给看到的学生以影响。仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。教师的人格力量来自于教学水平和道德情操的完美统一，在知识、语言上、行为上成为学生学习的榜样。要求学生做到的，自己必须首先做到。应言行一致、表里如一，不论在校内、在学生中还是在校外，都应严格要求自己，在任何时侯，在任何情况下都不能做有损于人民教师形象的事情。

总之，教育是树人工程，关乎国家的百年大计，而教师又是这项工程的尖兵，责任之大，人皆知晓。这也正是我每念及此就如坐针毡的原因。我愿当代之教师皆能找准自己的角色定位，为振兴我国的教育事业而努力。

王丽霞，山西长治郊区漳村矿中学教师。