浅谈多媒体走进体育课堂教学的作用

王明军

体育新课程标准指出，运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。我在从事体育教学的过程中，尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果。

一、体育课堂教学应树立现代教育理念

一堂好课并不仅仅是运用现代化教学手段引入教学，更重要的是以现代教育理念来指导教学。体育课程标准理念是体育与健康课程关注的核心，是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。教师利用多媒体信息技术手段创设学习情境，学生的兴趣被调动起来。通过我在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感觉到目前多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不是很广泛，对开发体育多媒体教学课件的编制除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。

某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。现在，在很多学校，各学科教师都努力将多媒体技术应用到自己的学科教学当中，多媒体技术被选用的频度越来越大，对于提高教育教学质量无疑是非常有利的。然而在多媒体技术与体育课程整合的实施中，唯现代化媒体观念盛行，过于崇拜技术，不分课型，不分环节，机械使用，认为运用计算机才算多媒体技术与体育课程整合。忽视教学规律，片面认为媒体万能，而把媒体凌驾于教学内容之上。在多媒体技术与体育课程整合的热潮下，他们将多媒体技术神话了，完全是为了整合而整合，过于注重形式，而对教学效果思考不够，甚至连教师也迷失了自我。弱化学生抽象思维能力的培养，过分依赖感官材料，盲目地整合是目前多媒体技术与学科整合中的一个误区。

二、让多媒体技术走进体育课堂教学

体育与健康课的教学，可采用教学单元的形式进行。每一堂课的教学都应指向多种教学目标。教学中不仅要重视学生运动技能和知识的掌握，更要关注学生的心理发展和社会适应能力的提高。教师要创设一些专门的情景，以保证心理健康和社会适应学习目标的实现。我从事体育教学后，在一次篮球课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。于是我又组织学生看录像，由于没有专门的篮球赛进行讲解，结果学生往往被录像中的扣篮等精彩 场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果自然不容乐观。图解法教学不直观且繁琐，与现代初中生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握。我开始尝试运用多媒体游戏软件进行辅助教学。采用 “篮球”多媒体游戏光盘，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面，学生表现出极高的兴致。

三、大胆开发多媒体体育教学课件

在当今的信息化时代，多媒体技术给课堂教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座桥梁，架设在学生和教材之间，具有举足轻重的作用。为将多媒体技术引入课堂教学，我首先进行课件设计，编写创意程序，结合教学实际进行多次修改，经过逐步的实践，取得了可喜的成效。如对运动生理型课程主要展示运动后的生理反应，如：血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应制成课件，此时，立体动画生动地展示在学生面前，促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。 课堂教学是以老师为主导、学生为主体进行教学的双边活动的主阵地。多媒体技术的运用并不能取代教师，但能大大优化课堂结构。

综上所述，多媒体技术作为一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效，只要我们不断探索实践，就能够为体育教学质量的提高作出贡献。