高中政治课堂有效教学的体会

陈秋华

中学政治教学的理念是“以学生为本、以育人为先”，政治课堂教学不仅是对学生进行思想品德教育的主阵地，更是新程改革发展的重要环节。课改要求教师在课堂教学中充分发挥学生的主体性，创造性；要求教师要善于给学生时间、问题、悬念、难题，使学生能成为学习的主人，促进自身不断发展。

体会一：要注重阅读指导，提升理解能力

课本是学生学习、阅读的根本，是考试题目答案的依据。高中政治教材中又选用了大量的文字材料，有许多政治名词、概念，表面看好像很复杂，具有很强的可读性。在政治课堂教学中，教师要注重引导学生阅读课本，培养学生阅读课本能力，让学生学会阅读，从中理解课本知识内容所在，全面地让学生加以理解，从而迅速、准确地掌握知识。

如高一政治第一课的重点名词“商品”（“商品”是用于交换的劳动产品），（1）主干成分：“商品是劳动产品”。简单地说，商品就是劳动产品。这种“化繁为简”的办法，可以帮助学生快速地掌握“商品”这个经济学名词概念的要义。（2）第一修饰词：“交换的”。因此，并不是所有的“劳动产品”都是商品。也就是说，商品是有条件的，并不是任何“劳动产品”都是“商品”，只有那些“用于交换”的“劳动产品”才是“商品”。这样，我们就能帮助学生准确地理解“商品”这个哲学名词概念的内涵。

体会二：要重视自主学习，关注学生发展

新课标的课堂教学中，倡导的是让学生自主学习、合作学习、探究学习，其共同目标是把时间和能力还给学生。教师要善于根据教学内容最大限度地调动学生参与意识，让学生在参与中感受到成功的喜悦和学习的乐趣。

如在高中的《经济常识》“市场经济的缺陷”教学中，由于学生年纪比较大，很多问题学生都会自主分析，老师可以列举身边的经济现象，如“药厂假药事件”，通过真实的、惨痛的教训，首先在情感上引起学生的共鸣，然后向学生提出问题：1．你认为造成惨重后果的直接原因是什么？2．造成这样的结局，根本原因是什么？ 3．我们该怎样防止上述现象的发生？这样从时事热点的直观中感知到了问题的缘由，然后通过师生、生生合作对话，探究出了问题的本质和解决措施。引导学生合作探究，让许多知识在学生合作对话、相互交流中完成，让学生在共享集体思维成果的基础上达到对所学的知识比较全面的理解。

体会三：要联系时事热点，强化政治理论

高中思想政治课理论性强，如何让学生掌握思想政治的概念、原理、理论体系？如何贯彻理论联系实际为时事分析奠定了理论基础。因此，在教学中要联系时事热点，列举现实事例显得尤其重要。只有让学生回到生活实践中去，理论联系实际，才能提高学生的知识运用能力和综合分析能力。

为了达到上述目的，我让学生关注中央电视台“焦点访谈”“社会热点透视”“实话实说”等节目，对当今社会热点、现实困惑，进行相关理论分析。比如，中国人民银行决定，自2010 年12 月26日起上调金融机构人民币存贷款基准利率0．25 个百分点。这样一则重要的经济新闻，既可由政治教师介绍给高中生，也可由学生自行通过网络、电视、报纸等渠道去搜集，教师应当指导学生从中进行深入分析，可以联系课本经济常识中的宏观调控、货币政策及投资与消费等知识作出自己的分析。学生对此问题进行了分组讨论，有的查阅资料，有的咨询老师，最后形成下列问题：产生的原因是什么？提供哪些启示？这样既调动了学生积极性，盘活了内容，又训练了学生透视政治、经济现象的能力。

体会四：关注习题讲评，把握解题实效

教师课堂教学为了完善知识结构，了解学生的学习情况，有针对性地对习题讲评是必不可少的。在习题讲评中，教师不能简单地校对答案或纠正错误，而应从方法步骤着眼，从解题思路入手，引导学生认真分析题意，弄清要求和条件及其关系，从而理会解题的关键，形成正确的解题思路和方案。

例(2008全国文综卷I38)材料一：2007年以来，国际市场粮食价格持续上涨，一些发展中国家出现了严重的粮食危机，30多个国家由此发生民众的抗议和骚乱，一些发达国家出现了抢购大米等食物的风潮，粮食危机有向世界蔓延之势。

材料二：在过去五年中，我国政府从加强农业基础入手，把促进粮食增产和农民增收作为首要任务，采取了一系列重大举措，极大地调动了农民种粮的积极性，全国粮食连续四年增产，储备充足。

为了防止粮食危机蔓延到我国，造成粮食价格大幅度上升，我国政府应采取哪些政策措施？

第一步审析题型导语，从设问句中不难看出，本题是一道“措施型”试题。第二步审析背景材料和设问，明确命题角度。然后从两个角度来理解，一是审读设问和材料明确行为主体，本题的设问明确规定了行为主体是“我国政府”，二是审读设问和材料明确所要解决的问题（即明确措施的针对性）。从设问看，本题是解决的问题是“防止粮价大幅上升”，从材料看，世界出现了粮食抢购和粮食危机，因此本题所要解决的问题是“如何应对粮食危机、控制粮食价格”。第三步建立理论与试题的链接点，分析解决问题的“措施”可以从三个方面入手，一是联系教材，看看教材有没有给我们提供解决这一问题的措施和方法。二是联系材料，看看材料给解决这个问题提供了哪些有用信息，如果材料呈现的是问题和困难，就要对症下药地提出措施（如本题材料一）；如果材料呈现的是成功经验（如本题材料二），就要对材料中的措施与经验加以概括总结，并使之与教材理论相符合。三是联系时政知识和社会知识，从时政知识、社会知识、党和国家的方针政策中寻找解决问题的办法。结合教材知识可知，商品的价格受供求关系的影响，要控制粮价就需要缓解粮食供求紧张的局面，在此基础上，我们可结合教材、材料二以及相关的时政知识来分析如何增加粮食供给、如何稳定（或减少）粮食需要。所以习题的讲评要引导学生总结发现规律，教给学生解题技巧，把握解题实效，提高解题能力。