英汉习语中体现的文化差异与英语教学的结合

蒙彦陵

摘 要：本文的撰写，基于一些语言学家的研究成果，及自己的经验体会，力在通过对英汉习语文化差异的比较分析，探讨造成这些差异的文化根源，使读者意识到理解语言必须了解文化。通过列举大量具有代表性的例子，使学生们和英语教学人员，更进一步懂得学习习语及其民族文化的重要性，英语教学与习语教学结合的必要性，从而使得学生注重文化背景知识的学习，真正实现民族间交际融通的目的。

关键词：语言；文化；习语；文化差异；英语教学

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0136-01

语言教学中，如何吸取他习语中的精致养分，是语言教学值得研究的一个视角，也是跨文化交际的一大课题。

一、英语的文化性及学习英国文化的重要性

学习一门语言，就好比打开了这个国家的一扇窗户。因为语言在一定程度上带有文化的烙印。正如林纪诚先生所说；“语言是一种社会现象。语言的这种‘社会性说明语言系统不可能是一种存在于真空中独立发展，自主自灭的系统，人们的言语表现形式不时地受存在于语言之外的社会要素的制约。”

有这样一个笑话，一个外国学生在窗前看书，她听见有人喊look out!（当心）她以为人家说“往外看”，就把头伸到窗外去看，上面掉下一块板子，差点儿砸着她。她既生气，有害怕，往上一看，见一个人在修屋顶。那人说：“Didnt you hear me call look out?”(你没听见我喊当心吗？)她回答说：“Yes, and thats what I did.”(听见了所以我才向外看)这个笑话充分说明英语很强的文化性，尤其表现在英语习语中。Look out 这个词组对于初学者来说确实很容易被理解为向外看，但是当你融入到英国文化中时，就不会这样望文生义了。还有这样一个实际的例子：有一位从美国来北京教英语的女教师，听说人民大学校园内有一个英语角，便去那里观光一番，当有人事后问她感官如何时，她说：“我好像去了一次海关，移民局或警察局。因为他们老是问：‘Whats your name?How old are you?How many children do you have?What does your husband do?How much do you earn in China?”这些问句在语法上都是正确的，问题在于提问的内容涉及到英美人所谓的私事，违反了他们的说话规则，使他们误解中国人爱干涉他人的私事，严重时会造成文化休克。

由此看来，外语具有很强的文化性，我们的英语教学长期以来只注重语言形式，而忽视语言形式的社会意义，忽视语言在实际场合中的应用，学生往往机械的模仿，学了什么，用什么，对语言学习中的文化因素心中全然无数。

二、英语教学与外语教学结合的必要性

习语的作用及重要性正如高尔基所说：“它能很好的教我们学会文字的节约，语言的压缩性和形象性等等，把人们所有生活上的和社会历史上的经验都典型的予以具体化了。”习语的创作和使用离不开民族的历史背景，地理环境，风俗习惯，价值观念等。它的比喻和联想是由其民族的背景和现实所决定的。不了解习语所依赖的民族环境是无法理解其真实含义的，有时会导致极端错误的理解，如:Traveling is his cup of tea.旅游是他的最爱；love me, love my dog爱屋及乌。对于以上习语的理解，若只停留在字面上，是晦涩难懂的。因为这些习语与英语民族中人们的生活习惯、宗教信仰密切相關。“cup of tea”是在历史上，当茶叶传入欧洲各国后，受到人们的亲睐，通常泛指喜爱的东西。“love my dog”够在西方人眼中是忠实的朋友，没有贬义，这与中国人对狗的观念是不同的。

由此可见，在英语教学中，我们必须了解习语总的文化背景知识，了解习语在不同的文化内涵差异渊源中产生、发展，从而为英语教学“披荆斩棘”，开创一片新的天地。

三、习语中的文化差异与英语教学的结合

通过以上例子的分析，我们可以看出：一些明显的错误是很容易改正的，但另外一些与价值、信仰、观念有关的错误，却要经过一段时间的努力才能改正。无论是哪种情况，我们更加相信这样的观点——“文化错误”比“语言错误”更加严重，因为前者容易造成西方人与中国人之间感情上的不愉快。然而文化差异是可以逾越的，注意习语的文化差异与英语教学的结合，就能轻松自如的跨越这道鸿沟。那么，如何在英语教学中结合习语中的文化差异，提高文化意识呢？

首先，英语学习者要培养对目标文化的兴趣，兴趣是最好的老师。其次，要善于观察、虚心求教。再者，英语教师——在英语教学工作的第一线，作为教学的中间体，既是学习者有事知识的传播者，因此对于英语教研人员有以下建议：第一，引导学生在读文学作品、报刊杂志时，留心和积累文化背景，社会习俗，社会关系等方面的材料。文学作品是了解一个民族的脾性，心理状态，文化特点，风俗习惯，社会关系等方面最生动，最丰富的材料。阅读报刊是了解当前社会各阶层的动态，各种社会问题，社会关系的最直接的途径，其重要性是人人皆知的。第二，英语教师应具备双重文化的理解能力。在教学过程中，教师应对习语的文化背景知识进行必要的解释，并且应同本族语进行适当的比较，以便是学生了解两种文化的异同点。第三，在课堂教学过程中，教师不仅注重语言形式的正确还必须重视语言运用的是否恰当，特别是习语的正确使用。这无疑对教师提出了更高的要求。第四，开展英汉习语文化比较研究。当今，科技交流平凡，文化交流日盛，在这种形式下，我们不仅要把语言与文化的探讨深入下去，而且应使之系统化、理论化。从以上分析中，我们发现不同的民族文化因素蕴含在语言中，特别是在语言的习语中。因此，在习语中了解文化差异，在英语教学中穿插习语的文化差异，有助于学生更好地，深入地学习英语，掌握一定的文化背景知识，为不同民族间的跨文化交流做出贡献。

参考文献

[1]林纪诚.语言与文化综论[M].上海：上海外语教育出版社，1996.

[2]王函.名人名言录[M].上海：上海人民出版社，1903

[3]李漫.英语教学不可忽视文化差异[J].长春师范学院学报，2000.