高中语文高效课堂的构建

苏朝晖

摘 要：随着新课程改革的深入进行，高中教学在完成教学任务的同时追求高效课堂的构建，让学生在有限的时间内学到更多的知识，提高学习效率。高中语文在高中教学中占有重要地位，高中语文高效课堂的构建需要教师和学生的一起努力，强调学生的主动参与，教师的积极引导，课堂气氛的和谐等，本文从高中语文课堂教学出发，提出了构建高中语文高效课堂的具体措施，希望对高中语文课堂教学有所帮助。

关键字：高中语文；高效课堂；构建

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0147-02

高中语文是一门集工具性与人文性于一体的学科，高中语文学习不仅关系到语文水平的提高，还对其他学科的学习有所帮助。课堂教学是学生接受知识的最主要方式，如何利用有限的课堂时间，提高学生的语文综合素养，成为高中语文教师探讨的问题。

一、安排课前活动，集中学生注意力

好的开始是成功的一半，正式讲课的前几分钟对整节课的教学效果有着非常重要的作用，教师应该利用课前的时间来集中学生的注意力，为下面的教学做好准备。很多学生都认为语文学习的效果不明显，那是因为语文学习的过程是一个积累的过程，只有不断的积累才能逐渐提高语文水平，因此，教师可以用学习积累的方式开展课前活动，安排学生进行课前演讲，每节课一个学生，轮流进行，让每个学生都能参与到课前活动中来，从而集中了学生的注意力。课前演讲可以让学生对语文知识进行讲解，平时容易混淆的词语，容易让人误解的典故等都可以成为学生讲解的内容，能够让学生们牢固掌握这些容易出错的语文基础知识，有利于丰富学生的知识，提高学生的语文水平。比如“不负众望”和“不孚众望”，“不容置喙”和“不容置疑”等。

二、优化教学环节，创新教学模式

课堂教学环节的优化和教学模式的创新，对提高课堂教学效率有重要的作用，传统的教学模式强调教师的主观能动性，教师采用灌输式的方法进行教学，学生对知识只是被动的接受，导致学生在课堂上昏昏欲睡，课堂效率低下。教师应该转变观念，归还学生的课堂主体地位，充分发挥学生的主观能动性，优化教学环节，创新教学模式。教师可以采用情境教学的方法，优化教学环节，情境教学能够让学生身临其境的感受到作者渲染的氛围，不但能够激发学生的学习兴趣，还有利于提高学习效率。比如在学习《兰亭集序》一课时，学生一般会觉得文言文枯燥乏味，但对作者王羲之的轶事却有很大的兴趣，教师可以利用王羲之生活中的故事作为开端，让学生了解王羲之的生活背景和性格特点，进而引出本节课的课文，让学生在了解背景的基础上学习，提高了课堂效率。

三、开展合作学习，完善课堂教学

小组合作学习是一种比较新的学习方式，教师通过对学生进行分组，提出问题，让学生通过合作交流的方式讨论问题，有利于提高学生独立解决问题的能力，还能够培养学生的合作精神。对小组合作学习来说，分组和学习目标是最重要的前提条件，教师应该根据“组间同质、组内异质”的分组原则进行分组，每一个小组都有各个阶段的学生，每个学生都有自己的组内任务，这样才能使每个学生都能参与到小组活动中来，发挥自己的作用；教师应该根据教学内容和学生实际来设置问题，把握好问题的难易程度。比如在学习《纪念刘和珍君》一课时，教师可以采用合作学习的方法，提出问题“文章中的人物分为哪几类？”“贯穿文章的感情线索是什么？”让学生进行讨论，继而细致的提出问题，比如作者思路突然转向“庸人”一面的原因，能否把第二节去掉等问题。

四、合理安排时间，构建节约型课堂

课堂时间只有短短的四十五分钟，能否充分利用这四十五分钟对高效课堂的构建具有十分重要的作用，这就要求教师在备课时就想好要讲什么，讲多少的问题。课堂上讲什么就是要确定好课堂教学目标，课堂时间有限，而教学内容又非常多，如果不制定明确的教学目标就会使知识讲解蜻蜓点水，无法面面俱到。讲多少就是要求教师协调好教师讲解和学生探求之间的关系，要充分发挥学生的主观能动性，就要尽量少讲精讲，留给学生思考和讨论的时间，培养学生的自学能力。发挥学生的主观能动性并不意味着让学生完全自学，教师的指导作用还是很大的，一节课四十五分钟，教师点拨应该控制在十分钟左右，学生自主学习的时间控制在二十五分钟作用，最后教师还要对学生的学习成果进行评价，大约占十分钟左右，教师先要对课文内容的重点、难点进行点拨，在学生讨论学习后，教师进行总结。比如在学习《阿Q正传》时，针对阿Q精神在现实生活中的利弊，教师可以把学生分为两个讨论组进行讨论，由学生各抒己见。

五、引导学生质疑，培养学生思维能力

质疑是学生思维发展的一种表现，是学生探索知识和进行创新的源头，教师在课堂教学中不仅要提出问题，培养学生分析问题和解决问题的能力，还要鼓励学生提出问题，注重培养学生的问题意识和质疑能力。学生在对问题产生质疑后，就会对问题进行探索和思考，在这过程中教师再加以点拨，就会让学生豁然开朗，比如在学习《邹忌讽齐王纳谏》时，学生都知道，在封建帝王专制社会，皇帝是高高在上不可侵犯的，不听圣言的人都会有很悲惨的效果，但是邹忌却敢于批评齐王的作为，并对齐王从谏如流，这应该有怎么样的勇气，邹忌是因为巧合没有受到齐王的惩罚，还是有别的人员，这种劝谏方法对还是不对？教师可以引导学生质疑，激发学生的学习兴趣。

六、延伸和扩展，培养学习习惯

语文学习水平的提高不是一朝一夕的事，需要学生坚持不懈的努力和学习，不仅要充分利用课堂时间，还在课下注意知识的积累，培养学生良好的学习习惯。阅读和写作始终是语文学习中最重要的两个部分，教师应该鼓励学生多进行课外阅读，为学生推荐一些名著书目，让学生边读边记，养成良好的阅读习惯，并且养成写读书笔记的习惯，阅读和课外练笔同时进行。教师可以从课堂内容出发，要学生进行续写或者扩写，以教学内容为素材进行写作练习。

构建高中语文高效课堂不仅是新课程改革的需要，也是语文学科发展的需要，是培养学生综合素质的需要，要想使语文课堂变得高效，就要充分利用课堂的每一分钟，无论是课前活动，还是课程结束后的延伸，都要与教学内容紧密相连，提高学生对知识的运用能力，真正做到学以致用，达到教学效果。

参考文献

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