天津市蓟县杨家楼中学：双成教育，成就师生的现在和未来

■本刊记者 邓 蕙

天津市蓟县杨家楼中学：双成教育，成就师生的现在和未来

■本刊记者 邓 蕙

天津市蓟县杨家楼中学始建于1956年，是一所位于半山区地带的普通高中校、县级重点中学。学校以“让学生掌握幸福地度过一生的本领，培养出教师自己崇拜的学生”为宗旨，德育工作以诚信教育为突破点，着力打造学生终身发展的人才工程；师德建设坚持“四个珍爱”：珍爱教育事业，珍爱学生，珍爱教师集体，珍爱提高自身素养；教学工作以“营造书香校园，打造理想课堂”为口号，课堂教学抓好“四带进”：把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，把赏识带进课堂。近年来，学校发展势头加快，构筑了“以美好的远景鼓舞人、以严密的制度督导人、以人文的关怀感化人、以扎实的培训发展人、以科学的评价引导人、以竞争的机制提升人、以高尚的情操教育人”的管理机制，力争把学校办成家长信任、学生乐学、群众满意、人才辈出的可持续发展的素质教育领先学校。在特色高中建设项目中，杨家楼中学以改革的魄力、精准的定位和成熟的规划脱颖而出，成为首批特色高中建设项目实验学校。它所提出的“双成教育”理念和由此开展的探索与实践，契合了当前教育改革所提倡的以人为本、可持续发展的精神内涵：成就学生，成就教师；成就现在，成就未来。

农村普通高中校的思与行

高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新型未来人才具有特殊意义。这就要求普通高中校必须结合实际情况，解放思想，更新观念，打造自己的办学特色。杨家楼中学的教育者认为，学校要肩负起成就教师和学生的双重责任：成就学生的梦想，成就教师的事业；成就教师的今天、明天，更为重要的是成就学生的现在和未来。作为一所地处半山区的农村普通高中校，学校力求通过开展全员性系列活动，丰富学生的学习生活和课余生活，在丰富多彩的活动中指导和帮助学生在学校快乐地学习、快乐地生活，在学习和活动中拓宽视野，尤其是拓宽人文知识视野和社会知识视野，为学生的继续发展和可持续发展奠定基础。随着办学实力的不断增强，学校力图通过双成教育特色项目的实施，使学生在今后的大学生活乃至社会工作中更好地和上节拍，不自卑、不落伍、不旁观，勇于成为参与者、竞争者，进而成为生活的强者。

双成教育特色项目，是在学校开展的“打造书香校园”课题研究背景下提出的。近几年，杨家楼中学将“打造书香校园”作为学校可持续发展的抓手，借助长期的、大量的、丰富多彩的活动，研究采取怎样的策略来组织学习，采用哪些切实有效的方法来帮助农村学生开阔视野，如：让学生丰富课余文化生活，补上课程以外的人文社会知识及为人处事之道；让学生关注生活、关注社会、关注未来；对教师个体和教师群体的学习力进行培养，教师通过有效的方式来影响和指导学生的学习等。通过此类活动实现学校“让学生掌握幸福地度过一生的本领，培养出教师自己崇拜的学生”的目标。

在学校内涵发展和校园文化建设过程中，杨家楼中学探讨形成了一些丰富教师教育活动和促进学生主体性发展的策略与方法，并积累了一些经验，如“学经典、诵经典、悟经典、用经典”活动、“每天一支歌”活动、每天组织学生观看文化专题片活动，在教师中成立各种学术性组织（如“教育教学反思研究会”、“未来专家型教师沙龙”、“‘笔之韵’书法协会”等）促进教师成长等。“杨中人”清醒地看到，这些策略和方法还仅仅停留在“活动”的层面，缺乏比较系统的归纳和理论升华，尚未上升到课程的层面，没有形成学校的特色教育文化。从这个角度讲，双成教育特色项目的提出和具体实施，恰恰能弥补这一缺憾。

从现实条件上看，许多农村普通高中校迫于高考的压力和受到学校办学理念、条件等因素的限制，很少开展文化课以外的各种活动，使学生长期限于被课程和作业包围的单调学校生活当中。对此，杨家楼中学的特色项目建设就是要在农村普通高中校的育人方式和机制上进行摸索和尝试。应该说，这是一个颇具理论价值和时代性以及促进教育公平性发展研究的项目。双成教育特色项目的理论价值表现为：通过较为系统的理论研究和项目建设，为不同的行为主体（教育行政部门、学校）提供不断丰富和发展的农村普通高中校提高学生素质、促进教育公平的实践经验，在贯彻国家教育规划纲要、进一步深化教育改革的过程中，促进普通高中特色建设，生成、丰富和发展相关行动策略的理论观点，填补该领域理论研究的有关空白。

从应用价值上看，学校办出特色，归根结底体现在培育人的特色上。作为一所农村普通高中校，杨家楼中学提出的双成教育特色办学思路，正是通过先进理念的渗入、人文关怀精神的充盈、校本项目的推进，不断提升着师生的“成长感”和“成就感”，使其找到生命成长的价值；力图通过双成教育特色项目的实施，回归教育的本原：对人的尊重、对教育规律的遵循和对教育使命的担当。

三年规划，开启一个崭新的未来

学校本着《天津市特色高中建设实施方案》提出的“多样化、整体性、重内涵、重创建”的原则，按照天津市教委“精心准备、如期启动，加强宣传、创设氛围，搞好建设、加强基础，注重过程、面向全体”的工作要求，着眼发展做规划，立足实际搞创建，通过双成教育特色项目建设促进学校的整体建设和发展。学校研究制定了《特色高中建设项目“双成教育”三年实施方案》，力求通过校园环境文化建设、制度文化建设、教师队伍建设、课程文化建设和课堂文化建设成就学生的现在和未来，让他们“今天是个好学生，明天是个好公民”；成就教师，使他们成为师德高尚、业务精湛的教师，以此实现“成就学生，成就教师；成就现在，成就未来”的双成教育目标。

环境文化建设

【发展愿景】围绕学校核心价值理念（双成教育），在已有的校园硬件建设的基础上整体规划校园环境，本着“高品位、特色化、地域性、审美性”的原则，科学布局，整体构建，形成具有杨家楼中学特色、体现核心价值理念的校园环境文化。环境文化建设的总体目标是：校园环境幽雅，书香气氛浓厚，和谐布局，旷达有序。

【三年规划（2012年2月～2014年12月）】设计并完成走廊文化特色、楼道文化特色、班集体文化特色、办公室文化特色等室内特色文化建设，其中，班集体文化特色及办公室文化特色采取规范化与个性化相结合的方式，达到个性与共性的和谐统一。在征求全校师生及业内人士意见的基础上，设计并建成学校植物园、地质园、健身园、名人苑等室外特色文化设施，统一显著标志，命名与双成教育紧密相连，充分体现学校的核心价值理念，彰显环境育人功能，把学校建成四季常绿、三季有花、恬静雅致、自然环境优美的校园。设计和筹资兴建杨家楼中学艺体楼，为学生会、社团活动提供场地，也为学校的艺体教育提供保障，为学生搭建张扬个性、展示特长的平台。

制度文化建设

【发展愿景】以“责任观”和“人本观”为统领，建立和健全学校制度，使学校制度更加规范、科学。

【三年规划（2012年2月～2014年12月）】疏理、修订和完善各种制度，分类归总，形成包括学校行政管理、德育工作管理、教学管理、教育科研管理、后勤工作管理等各项管理制度。构建完整的评价和激励机制。筹办蓟县杨家楼中学双成教育制度文化建设成果展。

教师队伍建设

【发展愿景】学校发展的核心是人的发展，学校发展的关键是教师的发展。为此，在双成教育规划发展过程中，杨家楼中学强调以“学习型校园”建设促进学校的内涵发展，始终把促进教师的发展作为增强学校文化底蕴的第一抓手。努力打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质专业化教师队伍。

【三年规划（2012～2014年）】一是导引教师思想，激发教师专业发展欲望。学校教育发展的成败关键在教师，只有教师切实转变教育教学观念和行为，进一步提高自身业务水平，学校特色发展才能得以顺利实现。在特色项目创建之初，学校就掀起全校范围的大讨论，让每位教师从思想上高度重视，在行动上全力支持，为特色建设建言献策，特色项目正式实施后，全校上下更是众志成城。学校紧紧抓住时机，充分利用干部教师的智慧和激情，以正确的思想导引教师，以达“成就教师”之目标。二是规范学术组织，搭建教师教育实践之梯。在已经成立的杨家楼中学“教育教学反思研究会”、“未来专家型教师沙龙”、“班主任沙龙”、“‘笔之韵’书法协会”的基础上，实施精细化管理和运作，有针对性地开展结合双成教育特色建设的主题活动，在活动过程中提升教师队伍的整体水平。对“双成合作教学”（对学生进行整体分析，依据成绩、性格、特长、爱好、潜质等不同因素，以两个人为一小单元，组成合作组，学习优等生为学长，求进生为学友，两个小单元为一大单元组成探究组，在教师的组织诱导下进行教学活动）实验项目组加大学习指导和理论指导。三是扩大引领渠道，疏通教师理论学习之路。学校将拓宽“走出去，请进来”的学习引领之路，充分利用和发挥特色建设专家团队的指导和引领作用，同时成立由高级教师组成的“杨家楼中学高级教师专家指导组”。目的是：让“职称到顶”的高级教师重新为自己定位，增强“职称有顶点，学术无止境”的意识，让青年教师学习身边典型。此外，在特色建设的过程中用制度和科研推进队伍建设。

课程文化建设

【发展愿景】根据新课程背景下普通高中“为学生终身发展奠定基础”的培养目标和“把普通高中教育的基本任务定位于培养高中生的健全人格和公民基本素养”的基本任务要求，在开齐开足国家课程的基础上，加强校本课程的开发。为此，学校在双成教育特色建设过程中，一是在坚持国家课程基本要求的基础上，使文化课程适度校本化；二是开发出体现学校特色的校本课程。

【三年规划（2012年2月～2014年12月）】一是校本课程整合与开发阶段。学校将继续探索，推进活动规范化、科学化，开发双成教育校本教材，打造自己的育人特色。在广泛开展“学经典、诵经典、悟经典、用经典”和“每天一歌”活动的基础上，使之课程化，编制校本教材。使学生在高中三年能够达到“双百”目标，即每个学生会唱一百首健康激昂的歌曲、能够背诵并通晓一百则经典。各学科至少编写一套不少于十课时的校本课程材料，并在此基础上逐渐完善形成校本教材。以“中小学礼仪讲座”为基础，在三个年级开设礼仪课程，酝酿高一年级的“成功教育”课程、高二年级的“人生规划”课程、高三年级的“职业规划”课程。二是校本课程论证阶段。在酝酿研讨的基础上，通过专家论证、集体攻关，遴选出适合学校实际的校本课程。三是校本课程实施阶段。全面实施校本课程，并在实施过程中不断完善，最终形成双成教育校本课程系统。

课堂文化建设

【发展愿景】“增效减负”的主阵地在课堂，教学由“教”和“学”两部分组成，传统意义上：传道、授业、解惑为教，模仿、继承为学，过于强调教师的作用，而忽视了学生的主体功能，从而形成教师主动地教、学生被动地学的教学倒挂现象。针对以往课堂教学中存在的问题，学校提出“双成合作教学”，就是要在传统教学的基础上，创出一条教学的新路，架构一种教学的“新模式”，真正形成学生主体、教师主导的教学模式。其宗旨是：成就优等生，成就求进生。学生互相学习、彼此诘难、共同进步，教师预设目标、组织诱导、亲身参与。激发学生的求知欲，唤起学生的表现欲，激活学生的成功欲，通过知识传授使其形成技能，通过过程探索让学生掌握相应的方法，达到发展学生思维、促进学生合作、训练学生表达、强化学生求真的情感、态度、价值观目标。

【三年规划（2012年2月～2014年12月）】首先，在高一实验班进行“双成合作教学”的思路和模式探讨，针对新授课、复习课、讲评课以及文科课、理科课的不同特点，从课堂组织形式、课堂教学模式两个方面进行尝试。通过实验研究初步确定“双成合作教学”的教学策略。从教师的备课、教学设计、组织教学、教学案、课堂练习反馈、课后整合等方面进行系统实验研究，形成各科教学模式。通过研究转变教师的教学理念，提高课堂效率和教学效果。邀请专家来校听课指导。其次，在高一、高二年级逐渐推行“双成合作教学”模式，边推行边研究，边研究边完善。最后，总结“双成合作教学”成果并举办教学成果汇报会。

杨家楼中学特色项目建设还有一个特点，就是把“学生的快乐学生做主”作为特色建设的思路之一。学校在项目研究和实施过程中，不断加大力度，广泛征求学生的意见和建议，彰显了学生的主体地位。

（责任编辑 邓 蕙）