天津一中，65载名校发展史

■本刊记者 邓 蕙

天津一中，65载名校发展史

■本刊记者 邓 蕙

天津市第一中学（本文简称“天津一中”）是天津老百姓心中当之无愧的名校，她作为天津市教委直属重点中学，天津市首批示范性优质高中、高中特色校，中国第一所数字化中学、联合国教科文组织亚太地区教育革新为发展服务计划联系中心，在理论构建、实践探索、创新发展等方面为基础教育改革做出了贡献。今年10月，天津一中将举办建校65周年庆典，五洲四海的校友们将通过各种方式“回到”母校，共襄盛举，对于他们来说，天津一中并不是“传说中的名校”，她并不遥远也并不神秘，而是他们印象中的宁静的校园、温和的师长、亲切的学友、琅琅的读书声和永不褪色的青春记忆。65年，对一所学校来说，是一段艰辛而又漫长的里程，经过一次次问路、寻路、探路，跨越一段段小路、弯路、险路，脚下的路终于越走越顺，越走越宽。道路就是历史，每一步都有意义，天津一中的发展道路和历史，是她站得更高、看得更远、走得更快的发展过程，她不仅仅是“传说中的名校”，还是现实中的改革者样板。

斗争之路（1947年～1949年）

1940年3月，以汪精卫为首的“伪国民政府”成立后，以所谓“日汪提携”、“东亚联盟”、“和平发动建国”的原则实施奴化教育，妄图把青年训练成忠顺的奴隶。在天津市很多学校内，反日热潮一浪高过一浪。

1941年，日寇铁蹄践踏下的天津，教育不得不走向殖民化。当时地处荣安街的汇文学校和地处大沽路的新学学校被迫迁往外地，当时的天津特别市二中、三中，连同当时的市一中（铃铛阁中学）都成为日伪时期殖民教育的重灾区。

1945年抗战胜利后，国民党政府急做接收大员，忙于内战，草草将市一中（铃铛阁中学）划归河北省，将天津特别市二中改为市一中，天津特别市三中改为市二中。与此同时，国民党政府在学校内大肆掀起“甄审”运动，以清除校内的进步学生，一批追求进步的青年学生先后被开除，学校一时间人心动荡。1946年年底，汇文、新学两校相继提出复校收回校址的要求，这使得当时在汇文、新学两所学校上学的市一中、市二中学生一夜之间成为无处求学的“弃儿”。

1947年5月8日，进步学生手执写有“我们要校址”的小旗，到当时的市政府门前请愿，市长杜建时接见了学生代表并答应尽快解决校舍问题。经过艰苦的斗争，1947年8月1日，当时的市政府决定将西安道与贵州路交口的原英国兵营作为市立第一中学校址。1947年9月，在市一中、市二中两校学生基础上组成的市立第一中学的学生终于在西安道上的原英国兵营里开始了新学期的学习。市立第一中学成立后，成为当时唯一一所公立学校，北京市立师范学校原校长韩秋圃任校长。

解放前的天津市中小学规模小，条件差，公立学校少，私立学校多。据1984年版《中国教育年鉴》记载，当时的市立第一中学是人数最多的市立中学，但只有图书几百册，仪器和图表加起来不到30件。教职工待遇低、生活苦，中学教师的月薪一般只有三四袋面粉钱（按市价折合）。

现在的天津一中的校址是当年的学生地下党组织及广大进步学生通过同国民党政府反复地、毫不妥协地斗争得来的。要校址斗争的胜利，为天津一中奠定了光荣的革命传统。时至今日，天津一中学生仍以政治上的成熟作为自己人生的不懈追求，每年都有在校学生加入中国共产党，在高中阶段写入党申请书的学生占学生总数的三分之一以上。这不能不说是天津一中光荣革命传统的延续和发展。

典范之路（1949年～1966年）

接管改造旧学校

从1948年冬天开始，进步教师和学生自发组织起来开展护校斗争，保护公共设施，宣传党的城市政策，防止国民党反动派溃退前搞破坏。1949年1月15日，天津解放。同年2月，市立第一中学30多名学生和9名教师积极响应党的号召，参加南下工作团，投身解放全中国的伟大斗争中，所有这些在天津一中的校史上留下了光辉的篇章。

1949年3月6日，天津市人民政府批示，将原市立第一中学改名为天津市第一中学。同年4月，天津市军管会文教部派赵地、凌俊卿任军代表接收学校。1949年秋季开学后，在党的领导下，战争造成的影响迅速消除，一批毕业于北京大学、北京师范大学等名校的进步青年知识分子成为天津一中教育教学的骨干力量。1949年冬天，天津市第一个中学党支部在天津一中建立。广大教师加强对学生的思想政治教育，同时，改进教学方法，强调学生在离开课本后能用自己的语言讲出思想融会后对知识的理解与认识，达到“学以致用”的目的。

1952年3月，当时的天津市教育局在天津一中召开全体师生大会，梁寒冰副局长宣布市人民政府决定，委派时任天津津沽大学秘书主任的韦力同志任副校长。同年10月，由黄敬市长签署委任状，任命韦力为校长，从此，韦力在天津一中担任校长40多年，他为学校的发展和建设殚精竭虑，为把天津一中办成全国一流名校贡献了毕生精力。

向工农开门，兴学为民

解放前，天津一中是全市仅有的几所公立学校中最优秀的一所，是一所只招收男生的学校。同时，原市二中、原市三中、北京市立师范学校三方面的师资力量的合并，使天津一中名师云集。

由于是一所公立学校，收取的学费比较低，考试择优录取，生源主要来自城市平民子弟，这为天津一中形成“坚定正确的政治方向，艰苦奋斗的作风，自理自学的能力”的校训奠定了群众基础。

当时的天津一中校舍原为英国兵营，设施简陋，条件艰苦，铁皮屋顶，阴暗潮湿，冬冷夏热。但就是在那样艰苦的条件下，迎着共和国成立的曙光走进天津一中的学生革命热情、学习热情无比高涨。许多学生白天到校上课，放学后在路边卖报纸助学。从那时开始，天津一中就形成了“学习上比刻苦、生活上不怕艰苦”的好传统。

从上世纪50年代初期开始，由学生会主办，众多天津一中的青年教师和学生积极投入到兴办人民义务小学和贫民小学的队伍里。每到傍晚，校园内灯火闪亮，天津一中的学生走上讲台，成为“小教师”，向因贫困而无法上学识字的社区群众传播知识。

狠抓校风建设和教学改革，全面提高教育质量

韦力担任校长以后，抓住校风建设这条主线，积极推进教育教学改革。

天津一中的校风建设有很好的群众基础，生源以城市平民子弟为主体，他们积极学习、艰苦朴素；终身从教的教师都是教学认真、生活俭朴的进步知识分子，所有这些都成为校风建设的群众基础。学生积极参加公益劳动，校长当领队，与学生同吃同劳动；在学校的教育教学工作中，校长、主任全部兼课。学校在思想教育中突出“爱党、爱国、爱人民”的“三热爱”教育，在此过程中，探索出一整套体现党的教育方针、符合学生身心发展特点的教育教学思路，党员融入群众之中，校长、主任融入学生之中，党群关系融洽，师生情谊融融，这种生动活泼的局面一直绵延至今。

20世纪50年代初期，广大教师对学习苏联教育经验与模式显现出极大的热情，天津一中教师积极学习苏联教育家凯洛夫、马卡连柯的教育理论，学习五段教学法，推行学生成绩五分制、课时每节50分钟以及班主任制，自觉克服照本宣科以及脱离教材、脱离学生实际的灌输式的传统教学方法。在学习热潮中，韦力校长反复强调“教学工作是学校的中心工作，改进教学必须抓住钻研教材和改进教学方法这两个基本环节”。他积极引导大家主动克服生搬硬套的教条主义学习方法，使学苏联教育超越了照搬、模仿阶段，各学科初步形成了自己的教学指导思想。如当时语文学科提出“从教师备课、理解教材入手，要从教材中走一个来回，体会和掌握教材的思想情感和表达技巧，实现文道统一”；数学学科总结出“精讲多练，由例及类”的方法，并提出“能力培养应着眼准确、迅速、灵活”的观点，这在当时的天津基础教育理论研究方面起到了很好的示范和引领作用。

20世纪50年代，天津一中在认真贯彻党的教育方针的进程中，始终从学生的兴趣爱好出发，把学生的生动发展、自主发展、全面发展作为教育追求的目标。学校积极引导学生参与体育锻炼，成立乒乓球队、篮球队、足球队、体操队，定期组织学生活动，学校很快形成了群众体育活动与高水平体育运动共同发展的良好局面。与此同时，学校文艺活动也蓬勃开展，学生自发组织成立的戏剧队有着广泛的影响。重视体育和文艺是天津一中着眼学生全面发展的生动体现。

从新中国成立到“文革”前的17年，是天津一中在党的领导、关怀下，不畏困难、艰苦创业的17年。在这17年中，天津一中形成了鲜明的办学特色，探索出了全面育人的基本经验，取得了优异的办学成果，形成了以韦力、边叔扬等为代表的一支当时在全国有相当影响的教师队伍；天津一中的学生政治坚定、学风扎实、文艺体育全面发展，学校成为在党的教育方针指导下成功办学的典型。

坚守之路（1966年～1978年）

即使是在“左”的路线干扰下，天津一中艰苦奋斗、乐观向上的好传统也一直在传承和发扬。很多学生在兵团、农村插队的艰苦生活中，牢记教师教诲，勤奋上进，百折不挠，他们中以罗保铭（中共海南省委书记）、江亿（中科院院士、清华大学教授）、李泉山（天津市人大常委会副主任）、王治平（天津市副市长）等为代表的很多人后来都成为国家建设的栋梁。

天津一中教师关心学生、热爱学生、为学生终身发展负责的好传统也在延续着。恢复文化课以后，广大教师针对学生的爱好，利用有限的条件，积极开发学生潜能，在苗家硕等一批具备专业水准的教师的倾心指导下，当时学校的美术活动小组、戏剧队等不仅在学生中很有影响，而且经常深入工厂、农村演出。这些活动为学生的终身发展奠定了坚实的基础，涌现出以郭春宁（2008年北京奥运会会徽设计者）、赵玫（著名作家）、胡迎杰（中央电视台文艺编导、《同一首歌》词作者）、高曼华（著名女高音歌唱家）等为代表的文艺人才。

改革之路（1978年～1993年）

全面落实党的政策

1978年12月18日至22日，党的十一届三中全会在北京召开，做出了把工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略部署。1979年1月，教育部公布了关于办好一批重点中小学的试行方案。同年2月，中共天津市委根据国务院批准的教育部关于办好一批重点中学的通知精神，决定在全市努力办好一批中小学，这批中小学一共25所，天津一中位列其中。“严冬过后绽春蕾”，以韦力为代表的天津一中干部教师怀着强烈的事业心和责任感，踏上建设天津一中的新征程。

根据“教师是学校主人、在教育工作中起主导作用”的原则，学校改教研组为学科组，要求学科组组长从业务、思想、管理三方面抓学科，以学科的教学质量向校长负责。班主任负责本班学生的全面发展，以本班学生的全面质量向校长负责，做到学科组组长、班主任在职、权、责上的统一，体现了教师的主导作用。在此基础上，学校于1979年尝试建立岗位责任制，岗位责任制具体明确地规定了校长、各处主任、学科组组长、年级组组长、备课组组长、教师、班主任和其他职工的职责，在职责中有具体的数量和质量的要求。学校还在岗位责任制的基础上制定了各项工作的常规要求，如教职工思想行为规范要求、教学常规、德育纲要、职工的岗位职责等，并建立了“定期考核与经常性考核相结合”、“领导考核与个人考核相结合”的办法。

学校提出“筑巢引凤”，把基础教育领域的知名人士请到天津一中来。在短短两年内，包括后来成为特级教师的宁潜济、齐家祥等在内的在全市颇有影响的教师相继调入天津一中任教，为培养优秀毕业生做出了重要贡献。

切实改进工作作风和方法

从1981年开始，学校着力改变了只重课堂教学的教学管理倾向，建立了以学生学习的实际情况和质量为对象，运用学生对教师教学的反馈来促进教师教改的办法。

在加快教学改革的过程中，学校把培养学生良好的学习方法、良好的学风纳入教学过程中。根据当时学生的思想特点和发展规律，提出学生经常性的思想教育要科学化、课程化，改变空洞说教的做法。学校尝试开设人才课，对学生进行共产主义理想教育，通过马列主义理论课对学生进行思想政治教育，把思想政治教育提到指导学生分析人生、指导行动的高度。组织学生开展独立活动，组织演讲会、辩论会、社会调查，发展学生的自主自治意识，收到了很好的效果。

改善校园环境

“在抓好师资与管理的同时，还要有一流的设备”，这成为领导班子在抓管理、抓队伍建设的同时思考最多的问题。天津市委和市教育主管部门决心把天津一中建设成为现代化新型学校的想法与天津一中“建设一流名校”的思路不谋而合。1982年，现代化的天津一中校舍拔地而起。重建校舍由教学实验楼、学生宿舍、食堂、健身房、运动场等组成，整体建筑面积14000平方米，除教室和办公室外，还设有6个物理实验室、4个化学实验室、2个语音教室和计算机中心。以1982年校舍重建为标志，一所师资一流、设备一流、管理一流、育人一流的名校已经形成。从此，天津一中在学校建设方面，年年上台阶。1994年6月，近5000平方米的逸夫科教楼正式建成，至此学校建筑面积达到20655平方米。假山喷泉、亭台花廊、雕塑碑刻点缀其间，与奇花异木交相辉映。漫步于天津一中校园，不仅能使人领略到新颖别致的花园式校园格局，而且让人感受到她那浓郁的文化气息。

深入开展办学实践

1983年、1984年，围绕“三个面向”教育指导方针，学校开展了一场深入的大讨论。每个教职员工围绕自己从事教育的经历与体会，畅谈对“三个面向”的理解和认识。

韦力校长抓住这个时机，总结大家的学习体会与认识并结合自己的体会深刻地指出：“办教育关键在办学者的眼光。”他认为，教育面向现代化，不仅指教育手段，更是指适应现代化发展的未来人才；教育面向世界，应该落实在开放办学上；教育面向未来，则是教育的最终追求，从事教育的人要深入研究未来社会的发展对人才培养的需求，并通过教育手段促进人的全面发展。依据大讨论形成的认识，围绕“三个面向”的教育实践在天津一中校园生动地展开了。

1984年1月，天津市第一个中学电子计算机教学中心在天津一中建成并投入使用。1984年，美国IBM公司计算机教室装备项目在天津一中顺利实施，5间一流的计算机网络教室为天津一中在全市率先开设计算机课程创造了很好的条件。同年，学校开设了计算机必修课和选修课。

这一时期，全校上下以“五化一变型”为突破口，探索建立新的教学体系。“五化”是指课堂教学最优化，课外活动系统化，思想教育、能力培养大纲化，教学内容多元化，教学手段现代化；“一变型”就是把封闭型的教学体系变为开放型。其中，课堂教学最优化的标准是把“授受注入型”变为教为主导、学为主体的“导学型”。同时，教学的全过程要求实现“三个统一”，即教师主导与学生主体的统一，“双基”教学与发展智力、培养能力的统一，教书与育人的统一。

“德育从来不是空洞的”，韦力校长以教育家的眼光与气魄，在认真总结几十年来天津一中师生思想、工作、学习的普遍特征的基础上，结合社会对人的发展的要求，不失时机地总结出了体现天津一中发展特点的校训，即“坚定正确的政治方向，艰苦奋斗的作风，自理自学的能力”。这三句话体现了天津一中诞生与发展的历史背景和特殊历程，充分反映出众多天津一中教师及毕业生的共同特征，也为新时期在校学生的自学自勉提供了明确的目标。围绕这三句话，学校把对学生的德育概括为五项教育并举，即以爱国主义教育为主线的政治方向教育，以继承中华民族传统美德为主线的道德品质、行为习惯养成教育，以激励学习动机、掌握科学的学习方法为主线的学风教育，以良好的心理素质培养为主线的心理健康与青春期卫生教育，以增强国防观念和热爱劳动观点为主线的军事常识和热爱劳动教育。这五个方面从天津一中的实际出发，调整、完善、落实德育内容的要求，突出了德育的针对性。

学校在德育实施途径上建立五大系统，即强化课程教学中德育功能的教学系统，以班集体教育和个别疏导为基础的班主任工作系统，以青年业余党校和少年业余团校为骨干力量的共青团少先队工作系统，以加强校园文化建设为主要任务的学生会工作系统，以军训、学工、为民服务和社区教育为主体的社会实践教育系统。

韦力校长光荣离休，为天津一中留下宝贵的精神财富

韦力校长于1993年12月离休，他在天津一中校长的岗位上整整工作了41个年头。他任职期间，正是天津一中开创、发展直至成为天津市乃至全国名校的历史时期。他坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业，为天津一中的发展殚精竭虑。他被联合国教科文组织授予普通教育中国专家称号，他先后被推选为天津市劳动模范、天津市特等劳动模范，被当时的国家教委授予全国优秀校长称号。他在全国教育界、在广大师生及校友中享有崇高威望，成为享誉海内外的著名教育家、社会活动家、学者。

他总结学校的管理经验、教师教育教学的经验、学生成长的过程和规律，写出了《中学生的智力发展与中学生的智育》、《试论贯彻教育方针的指导思想》、《中学教育整体改革的探索》等50多篇文章，成为对全国基础教育改革具有现实指导意义的重要文献资料。韦力校长以“校贵质量、校风第一，教贵育人、师德第一，学贵精博、智能第一，管贵效益、威信第一”几句话精辟概括了自己从教多年的经验与体会。韦力校长的教育思想主要有以下方面：

校长要树立贯彻教育方针的正确指导思想，校长的思想品德、学术水平、知识结构要适应学校发展的需要；学校要构建能力互补、和谐协调的领导班子和相应的工作指挥系统，强化学校内部管理；学校要结合教育最根本的要求，提出校风建设的内容，发挥校风的导向保证功能；学校整体改革要从体制上落实校长的办学主体地位、教师在教学过程中的主导地位和学生在学习过程中的主体地位；学校必须坚持以师德建设为核心、以形成优秀教师群体为目的教师队伍建设途径；天津一中的“十六字”办学宗旨是“育人为本，教学为主，全面发展，学有所长”；学校要坚持以科研为先导，实现科研、教学、教师提高的三结合；学校教育要把握未来社会发展对人才培养的需求，主动改革教育教学，提高贯彻教育方针的水平；学校应建立和谐协调的师生关系，引导教师和学生建立感情，加强思想情感的沟通，在交流中达到教育目的，实现教育要求，提高教育的实效性；学生正确思想的形成，是以信仰为前提、感受为基础、认识方法为关键的，思想品德教育要坚持理论联系实际的原则，培养学生认识问题的观点、方法，由观点、方法的积累中打下世界观的基础；由“传授型”教学到“开发型”教学是传统教学观向现代教学观转变的根本要求；学生参与教学的深度和广度是评价教学过程最优化的标准；变“教材”为“学材”、引导学生激活旧知探索新知是教法优化的衡量尺度；善用反馈校正，引导和处理学生考试和作业情况，正确发挥考试功能；训练学生用“智力”（逻辑思维、智力操作方式）驾驭知识，学活知识，使知识取得活力，在知识运用的过程中把握思维方式，使智育实现传授知识与开发智力的结合；学校后勤工作要为教育教学服务，为师生生活服务，同时建立独立的工作体系，充分发挥经费和设备的效益；建立体育工作体系，实现体育、艺术从一课到一育的转变；以造就专家型教师为目标，实施“岗位练兵三全”，即全体教师、教师工作的全过程、教师的全面素质；遵循“团结、干劲、得法、落实”的原则推进教风建设，培养“四心”、“四不倒”精神，实现师德、教风建设的统一（“四心”是事业心、责任心、自尊心、上进心；“四不倒”是难不倒、累不倒、气不倒、问不倒）。

创新与发展之路（1994年至今）

继承创新，全面实施素质教育

1993年2月，中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自的特色。”1994年6月，改革开放后的第二次全国教育工作会议确立了教育优先发展的战略地位。

天津一中领导班子明确要求在贯彻“育人为本，教学为主，全面发展，学有所长”教育思想的同时，还要把教育重点放在“让全体学生都能得到较好的发展、使所有学生的个性特长都有所提高”上。培养学生自我教育、自我管理、自我约束、自我服务的意识和能力，让学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创造。

1995年年初，学校研究制定并全面实施了“十项能力素质达标”活动，提出每一个从天津一中毕业的学生要达到的十项素质能力，即读几篇马克思、列宁、毛泽东、邓小平著作的名篇，读几本中外名著，学会几首中外名歌曲，学会鉴赏名曲、名画或戏剧、电影，了解世界著名艺术家的作品和概况，熟练掌握两种游泳的方法，掌握自我锻炼的基本方法和自我保护方法，具有组稿和演讲的能力，学会社交的方法，学会几种自我服务的技能。“十项能力素质达标”是结合学校实际全面实施素质教育的创新举措，它以课堂教学、课余活动为主渠道，为学生的主动全面发展提供了重要的目标。

1997年秋季，高中新课程计划颁布。全校教职员工深刻理解新课程计划的整体功能，理解执行新课程计划与实施素质教育的关系，树立正确的“质量观、课程观、教学观”，推动教学改革和高中课改的试验工作。开展群众性教学模式实践活动，总结归纳初步成果，在全校提出四种教学模式，即适用于理、化、生等学科的实验探索型教学模式，适用于语、外等学科的整体型教学模式，适用于史、地等学科的以思维能力培养为主线的导学型教学模式，适用于各学科的计算机辅助型教学模式。

学校在开展“十项能力素质达标”活动的基础上，分解高中学生素质培养目标的具体标准，制定出天津一中学生“七个素养”（即思想道德素养、科学素养、艺术素养、身心素养、语言素养、信息素养和劳动技能素养）的具体培养指标。采用学分制来规范学校的办学行为和约束学生在活动课、任选课上的学习行为。

1998年，学校开始将心理健康教育引入德育工作，并创建了“天津一中、益中学生心理健康个案”，在德育处、体卫处、年级组和班主任（四支队伍）的带动下开展工作。

学校重视在国际交往中对学生进行“中国人形象”的教育，促使学生在实践中表现出高度的爱国情怀和出众的国际合作意识。学生田子结合自己到冰岛留学的经历撰写的散文集《冰岛日记》由百花文艺出版社出版，成为学生自发进行自立教育、爱国主义教育的重要教材。

高水平完成示范校建设

上世纪90年代后期，天津进入高中阶段入学高峰，每年初中毕业生由原来的八九万人猛增到14万人左右。加快发展普通高中教育成为关键之举。

2000年，学校提出三年内实现跨越式发展，率先迈入全国首批示范性、实验性高中的行列，努力把天津一中办成闻名中外的现代化、高水平学校。

2001年开始，学校开始组织力量，规划改建工作。2000年12月，天津市教委与和平区政府签订协议，正式将和平中学整建制并入天津一中。2001年，在市委、市政府、市教委领导的亲切关怀与大力支持下，原天津市氨基酸公司占地划归天津一中示范校建设规划用地。

在市委、市政府、市教委的领导下，经过多方协作和奋战，在14个月的时间里，天津一中一期和二期建设工程于2003年7月竣工，并通过国家验收，被评为优质工程。建设规模之大、工期之短、设计风格之优、建设质量之高在天津市示范性高中建设中创造了前所未有的纪录。2003年8月中下旬，分散在各校区的师生如期搬入新校舍。

2003年8月28日，新学期第一天，《天津日报》以“钢铁一中——天津一中示范校建设的日日夜夜”为题整版报道了学校在示范校建设过程中迎着困难上、打造第一流的业绩，在社会各界引起强烈反响。随后，在不到3个月的时间里，来自北京、上海、重庆、黑龙江、吉林、内蒙古、河南、江苏等地的教育考察团先后来校参观考察，教育界同人高度评价了天津市“教育兴旺，天津兴旺”的战略思路，赞扬了天津一中在示范校建设中“迎难而上，争创一流”的胆识与作为。

继往开来，再创辉煌

2004年4月，市教委任命李新为天津一中校长兼党总支副书记。2004年9月，市教委调于异到天津一中任学校党总支书记兼副校长。

新的领导班子开展工作后，尤其注重对学校办学传统的继承。李新校长、于异书记一起看望了老校长韦力、老书记刘文辉，征求他们对学校今后发展的意见，并分头召开老教师座谈会，听取老同志对学校传统的认识和对学校发展的意见。新的领导班子深刻认识到，实现校舍一流下的管理一流、育人一流，关键在教师。学校要更加注重“软件”建设，树立先进的教育理念，借鉴国内外成功的教育经验，提高教育教学管理水平，提高教师队伍的整体水平。

2004年，学校组织中层以上干部、离退休老教师对天津一中办学传统、办学特色进行研讨，校领导班子在继承“校训三句话”和“十六字”办学宗旨的基础上，总结归纳、明确提出了学校的办学理念、办学目标、办学特色。

办学理念是：学校教育的根本价值与基本任务在于按照社会的需要，尽可能为每个学生的发展创造与之适应的环境，提供适应其潜能和个性发展的充分的教育条件和机会，促进学生全面、活泼与主动发展，使其基本素质水平和可持续发展能力得到显著提高。

办学目标是：在提高学生全面素质水平的基础上，为重点高等院校输送身心健康、品学兼优的学生；以学生的终身发展为本，为学生适应社会发展、具有持久的创新意识和创造能力、成为国家的栋梁之材打下坚实的基础。

办学特色是：平等、和谐、开放、包容的工作与学习环境，学生自我管理、自我教育的德育风格，超前领先的现代教育技术理念与手段，注重培养且形成学生终身学习和持续发展能力的教学方法，着眼于教师可持续发展的较完善的教师培养体系，求真务实高效的管理模式等。

领导班子深刻认识到，在师资队伍建设中，一方面要铸师魂、修师德、练师能、立师规，另一方面必须为教师的成长搭建平台，让教师有目标有意识地超越自己、超越前人，实现学识与能力的自育。2005年11月，以师德水平、教科研水平、教学水平、校内和社会影响为主要参考，学校开始评选首届“专家教师”，激励和引领教师自我发展。学校为“专家教师”发放津贴并提供科研经费，支持“专家教师”参加高水平的专业学术研讨活动，还聘请知名学者为“专家教师”提供指导和帮助，使其获得更大更快的发展。

2004年年底，学校成立教育教学工作评价委员会，下设7个专业评价组和9个学科评价组，分别制定了行政各系统工作评价标准和评价的具体办法。组织专业人员设计并制作了用于评价的计算机软件系统。通过考核评价，不仅表彰学习先进，加强了工作中的薄弱环节，进一步调整好领导、干部、教师、职工之间的关系，而且激起了全校教职员工更高的工作热情、更大的积极性。

2005年，学校成立国际部，与十几个国家和地区的教育机构建立长期的友好合作关系。大批学生和近四分之一的教师先后出国交流访问。国际交流活动丰富了师生的经历，拓宽了师生的眼界，不断提升着师生的整体素养。

突出学生在教育过程中的主动地位、让学生更加主动地参与学校的管理是学校德育工作的着眼点。2003年，学校成立了学生自主管理委员会，同时成立学生社团联合会，从组织上保证学生参与到学校管理中来，进一步推进学生的自我教育。

随着学校承担国家级“十五”重点课题“学校德育跟进社会网络化趋势的行动研究”，校园德育网站“天津一中德育在线”也初步建成，有效地利用网络资源引导学生树立正确的网络观，通过学生会等组织在校园网上建立班级主页，充分调动全体学生的积极性与创造性。2003年，校学生会成立“网上俱乐部”，学生间交流学习体会、畅谈生活感受已经成为天津一中校园网朝着健康向上的方向发展的重要标志。

2005年5月，天津一中首届“校园十星”命名暨表彰大会隆重召开。大会充分展示了学生中诚实守信、自理自立、团结互助等优秀品质的典范，他们的事迹被制成电视片由校学生电视台录制并播出，在学生中引起广泛反响。“校园十星”评比，既是对一年一度“三好生”评比工作的补充，又是充分张扬学生某一方面优秀品质的大好时机，对创设最优环境、体现学校育人为本的办学宗旨起到了极大的推动作用。2006年4月19日，中共中央政治局常委李长春，在时任天津市委书记张立昌的陪同下，到天津一中考察，听取校领导的工作汇报，并与获得“校园十星”称号的学生亲切交谈，对天津一中将“知荣辱、明是非、求进步、志成材”的社会主义荣辱观教育作为德育工作的核心来抓给予高度评价。

学校自2005年起启动数字化校园建设工程。数字化校园是在传统校园网的基础上，利用先进的信息化手段和工具，将校园的各项资源数字化，形成一个数字空间，使现实校园在时间和空间上得以延伸。在“数字化一中”校园，师生通过现代化手段，方便地了解和参与教学、科研、管理、服务等全过程，学校由此达到提高教学质量、科研水平、管理水平的目的。

自2009年开始，天津一中领导班子深入研究基础教育新的发展动向，认真总结学校的优良文化传统，提出“按照国家和社会发展的需要，为每一个学生的需求和发展创设优质环境，使之逐步形成可持续成功和恒久幸福人生的重要品质”的办学理念，以及“二十字”培养目标，即“高尚的品德、健康的身心、出色的能力、服务的精神”，开始了建设特色名校的新征程。“文化兴校，内涵发展”是天津一中在特色学校建设中的基本思路。用文化影响人，用氛围感染人，用风气引领人，“使‘一中精神’成为师生发展的动力，培养留有‘一中印记’的学生”成为学校办学的基本方向。使天津一中的核心价值贯穿到教育教学的全过程和学校管理的方方面面，成为学校在特色建设过程中的明确主线。《我的一中印记——成长记录册》是天津一中特色德育的重要标志和实践成果。它创造性地把学生管理和德育工作结合在一起，集中体现了德育过程中目标引领、自育育人、自我评价的鲜明特色。

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总览：天津一中特色育人之路

精诚同气，伟业佳风

成功的教育、未来人才的培养离不开优质环境的打造和良好校风的建设。拥有一支具备高尚师德、严谨教风、过硬业务、可持续发展能力的师资队伍则是形成优良校风的关键。天津一中“朴实敬德，求真正义”的校风和“正己修德，谨研善教”的教风，使每一个融入其中的教师和学生获得了汲取营养的沃土、助跑起飞的平台，从而迅速成长、持续发展。

65载与时俱进，上下求索，同声相应，同气相求。“朴实敬德，求真正义”的校风就在这一历程中凝聚生成，成为“一中人”品质、风范、素养的概括，成为根植在校园生活每一个细节中的精神内核。

翻开天津一中65年的发展史，一个“实”字贯穿始终。作风朴实，治学严实，为人老实，学问扎实。“实”已经成为“一中人”的鲜明风格、内在品质和价值追求。正是这种风气，为天津一中的发展奠定了坚实基础。

从校训的提出，到办学宗旨的确立，再到办学理念和培养目标的形成，天津一中历任校长都立足于教育的本质，遵循教育的规律，总结、发展着特色办学思想，形成了朴素的治校理念。历届领导班子踏实办学、严谨治校，为学校的持续发展确定正确方向，提供行动指南。

“一中人”朴实的精神体现在教育、教学、科研等各项工作中。在务实的钻研和实践中，天津一中形成了颇具实效的规章制度和育人模式。《科研管理细则》、《学习规范》、《教学常规》、“四位一体”（学校、家庭、社会、学生自我）的德育工作模式等，让教师的工作和学生的学习井然有序、充实有益。

《科研管理细则》、《学习规范》、《教学常规》，总结了天津一中多年的教学、科研经验和学习策略，环节清晰、重点明确，易于操作和落实，使教、研、学都有章可循，已经成为培养学生自学能力和学习素养的重要依据。学校、家庭、社会、学生自我“四位一体”的德育工作模式，整合多种教育力量，推进自育育人，从自主管理、全员德育、家校合作、社会参与等多方面推进德育工作，确保育人的实效性和全面性。自1998年提出以来，历经十几年的探索实践，这一工作模式已经成为学校德育工作的鲜明特色和有力支撑。

学校领导经常性地参加学校的教育、教学、科研工作，熟悉一线工作的实际情况，发挥引领作用。这是“一中人”践行实事求是路线的重要表现，也是学校规划有方、发展有序的重要原因。

薪火相传，风正心齐，是天津一中事业成功的保障。通过大力加强文化建设、推动内涵发展，学校的核心价值越来越起到拴心留人、凝聚力量的重要作用。

师德报告会、“一中核心价值宣讲会”等学习教育活动已经成为师资队伍建设和校园文化建设的重要途径。重传统、讲文化、树典型、扬正气，让一批批工作在天津一中的教师树立起共同的文化信仰，立志修身敬业，成为天津一中事业的开创者和精神的传承者。

“使每个学生都留有‘一中印记’”，是天津一中教育者的执著追求。“葵、竹、梅、杨”是学校德育的形象代言，“高尚的品德、健康的身心、出色的能力、服务的精神”是学校为未来人才培养设定的特色目标。学生们把形象代言作为自己的理想追求，把特色目标作为自己的精神引领，在学习、实践中完善自我、收获进步。

天津一中师德报告会与我国的教师节一起诞生，每年定期召开，已有近30年的历史，已经成为天津一中师资队伍建设的优良传统。师德标兵的感人事迹和优秀品质，早已成为天津一中教师敬德立身的典范，也使整个学校形成一种拼搏、奉献、求实的氛围。

“求真正义”，汇智齐心

优质的学校离不开科学的管理。天津一中在多年探索实践的基础上，形成了生动和谐的管理秩序和工作氛围，这一切都来源于制度建设和日常管理过程中对公平、正义的推崇。

“坚持求真务实，追求公平正义”是天津一中多年来形成并坚持的管理理念和价值准则。在师资队伍建设、绩效考核、干部选拔、评选先进等各项工作中，学校都建立了完善的“激励—约束”机制。民主团结的工作关系不断形成和巩固。

2008年开始，天津一中实施了以年级部为核心，以决策、服务、执行为基本结构的扁平化二级管理模式。领导干部深入一线，在指导年级部工作的过程中调查研究，有效地促进了学校决策的科学化和民主化。各职能处室结合自身的工作性质和内容，为年级部和一线教师提供了全方位、多层次的服务，为教育教学工作创造了良好环境。年级部在主管校长的领导下，集中不同学科、不同类型教师的力量，有力地推进学校各项决策的高效执行。

在教师队伍建设上，天津一中坚持“德养”与“法治”相结合，在努力营造民主、平等、宽松、和谐的工作环境的同时，建立起一套科学公正的岗位设置方案和全员绩效考核机制，打造人人谋发展、人人能发展、各方同发展的教师成长平台。

在天津一中的岗位设置方案中，领导班子着眼长远发展需要，科学设岗、员岗相合、公开公平、竞争择优、依法办事。在教师工作业绩上，从履职情况、专业水准和贡献力三个方面进行综合考量，从而取得了人尽其材、岗称其任的良好效果。

大学必有大师，名校成就名师。65年来，数百位有志于教育事业的青年加入到天津一中教师队伍中来，钻研历练，继承创新。他们不仅实现了自我价值，成器、成名、成家，也成就了天津一中“正己修德，谨研善教”的优良教风。

正人先正己，育人先修德。“诚信、责任、服务、协作、公道”是天津一中凝炼出的师德最基本的内容，是天津一中教师群体总结出的正己修德、提升人格魅力的必由之路。

上课铃声就是要约，迟到就是失信；布置作业就是要约，及时批改方为守信；集体活动准时参加就是诚信……在一言一行之间，在点滴细节之中，在落实常规的方方面面，天津一中教师都以身作则，率先垂范，以诚信之举博得学生的尊重。

态度平和、处事公道、待人公正是天津一中教师的行为准则。在日常教育教学中，教师公正对待每个学生，尊重学生差异，处理问题科学有度，严格但不苛求，宽容但不纵容，形成了平等和谐的师生关系。

天津一中教师有着“事业心、责任心、自尊心、上进心”的“四心”传统，有着对教育责任的崇敬和担当。从日以继夜、细致到位的教育教学工作，到响应国家号召、承担社会责任、践行社会主义核心价值体系的要求。“一中人”用言行见证和诠释了教师肩头的神圣责任和内心的服务精神。

严于律己，宽以待人；大局为重，团结互助。无论是以往的学科办公，还是如今的年级部办公，天津一中教师的团队精神都是持久如新。教学上相互促进、工作上体贴互助，协作的风气形成了和谐的氛围。一个个有竞争力的教学和德育团队，一个个业绩突出的模范集体应运而生。

“谨研善教”，妙法唯新

教学质量是学校品牌的保证。天津一中教师在教学和科研方面，踏实钻研，务实创新。正是在“谨研善教”的风气中，课堂教学愈加精益求精、活跃高效，名师队伍也不断壮大，享誉全国的教育品牌越叫越响。

规范的教学和科研管理制度激活了教师的研究力和创造力。2008年修订的《教学常规》，从细节、落实和长效抓起，在新课程背景下备课、上课、教研、命题、作业批改等环节都提出了具体可操作的规范要求。同年颁布的《科研管理细则》规范了科研流程，架构了以学校一线教师为科研主导、以“专家教师”为引领的教科研模式。

课堂教学是实施教学最主要的渠道。天津一中在这一主渠道的研究领域，遵循课堂教学组织结构的发展规律，提出并完成了很多卓有成效的研究课题。从“八五”、“九五”期间以“单元整体教学”、“学科教学模式的研究”课题为抓手、注重制定教学规范管理细则的制度化研究，到2000年以后进行的“有效教学”、“高效教学”、建立教学资源和学习资料校本化及动态升级管理和高效课堂“六环节”模式的质量化研究，再到目前正在开展的以关注学生创新意识培养为重心的“十一五”重点课题“模块整体教学培养学生创新意识的教与学模式研究”。这些研究贴近实际，适应学生发展的实际需要，成为天津一中教学领域宝贵的智库资源，有力地推进了国家课程校本化的进程。

作为全国教育科学“十一五”规划普通高中特色学校研究专项课题，“模块整体教学培养学生创新意识的教与学模式研究”，着眼于当前学生学习素养的培育和创新潜能的挖掘，把“先学后教”的一般的自学模式进一步发展为“以学定教”系统的教与学模式。通过“三层六步”的整体教学设计方式，努力实现模块教学的整合和优化，注重创新意识的激活和内在素养的发展，与各学科的教学实际紧密结合，为推进国家课程校本化提供助力。经过近两年的实践，收到了很好的理论和实践成果。

在新课程背景下，天津一中着眼学生的全面发展、学有所长，开发、构建了着眼学生需求和发展的选修课程体系。其中，既有法制安全、理财理物、健康生活的常识普及，又有哲学精神、人生之道的智慧点拨；既有自然科学的前沿窥探，又有人文经典的名著解读；既有艺术殿堂中的浸润陶冶，又有体育赛场上的竞技拼搏，有效地打开了学生的视野和思维。

天津一中自1992年开始创办中学理科实验班。2010年8月，天津市教委正式在天津一中设立理科创新型人才培养实验班项目。十多年的经验积累和实践探索，为创新型未来人才培养项目的顺利开展奠定基础。规范科学的遴选和培养机制、独立的个性化的教材编排体系、重点挖掘创新潜质的拓展课程，给雏鹰般的未来人才插上了智慧的翅膀。

1992年创办的“未来教育家学校”为青年教师开辟继续学习、迅速成长的便捷渠道，为青年教师搭建了展示才华、交流促进的舞台。“未来教育家学校”以原有的老教师“传、帮、带”为基础，结合教师发展的科学规律和主要途径，以天津一中多年积累的教学经验和方法为资源，并融入前沿教育理论和现代技术手段的培训，成为天津一中师资队伍持续发展的重要保证，成为培养“未来教育家”的摇篮。

玉树新蕾，实践成长

65年来，莘莘学子在天津一中创设的优质教育环境中、在高效生动的课堂中、在丰富多彩的活动中，成为具有高尚品德、健康身心、出色能力、服务精神的优秀未来人才，以国家和社会主人翁的姿态，开启幸福人生之门，走上持续成功之路。他们发出自信的宣言：全面发展，学有所长——做自我成长的主人！

自理自学的能力是每一个天津一中的学生在几年的学习和生活中最大的收获。

在课堂上、在实验室里，学生们精诚协作、共同分享，成为教科书和知识的主人；在自习室中、在图书馆里，学生们惜时如金、勤奋不息，成为时间和机会的主人；在操场上、在赛场上，学生们敢打敢拼、刻苦训练、密切配合，身强志愈坚；在舞台上、在表演中，学生们一丝不苟、认真投入、倾情演绎，艺精心更美。

“自主管理、自育育人”、“按照国家和社会发展的需要”培养优秀毕业生是天津一中鲜明的育人特色和努力方向。

从学生走进校门、接受入校教育开始，他们就已经成为校园生活的主人翁。班集体、年级乃至整个学校的卫生保洁、秩序维护和常规落实都离不开学生“自主管理委员会”辛勤、负责的工作。从校会广播，到社团活动；从文艺联欢，到升旗仪式；从班集体建设，到学校管理，学生的身影无处不在，责任感日益凸显。学生们走出校门，用自己的学识和劳动，用自己的爱心和赤诚，为更多的人献出爱心，努力服务社会，促进自我成长。

坚定正确的政治方向、精诚合作、踏实尽责，这是五湖四海、各行各业的天津一中毕业生身上永不褪色的闪光印记和鲜明标志。

他们在大学中，出色表现、刻苦钻研，得到了交口称赞。他们在工作中，或是扎根基层、为群众的幸福任劳任怨，或是远渡重洋、为国家的形象尽职尽责，或是回到母校、为民族的未来倾心倾力。一个个带有青春气息和天津一中印记的人生音符汇聚在一起，成就了一首励志、修身、笃学、尽责的《美哉一中》：“美哉一中，人才摇篮扬美名；与国同生，党哺育下得繁荣；草如茵，树成行，桃李盈门满庭芳；意气昂，书声朗，尊师爱生情意长；有道德，有理想，坚定正确方向；有文化，有纪律，四化建设作栋梁。美哉一中！美哉一中！人才济济扬美名！”

蓬勃发展的时代需要优秀的人才，优秀的人才离不开成功的教育。从天津一中走出的毕业生不仅具有丰厚的知识底蕴，而且富有朝气蓬勃的时代气息，如毕业生李红，她作为第29届北京奥运会国际奥委会新闻运营官，曾登上时尚杂志《范》的封面。这也从一个侧面表明，与时俱进、生动活泼，才是名校之所以昌盛不衰的精神内核。天津一中走过的65年，是不断思考、传承、实践、创新的过程。面对新的历史阶段、新的发展机遇、新的教育课题，“一中人”已经绘制出一幅新的发展图景，确定了未来的前进路线。他们将在优良文化传统和核心价值体系的指引下，向着金色未来阔步前进！

（本文援引史料由天津一中校友会提供；参考资料：《天津一中学校发展简史》、《天津一中：追寻教育的真谛》）

（责任编辑 邓 蕙）