浅析在小学数学教学中德育教育的渗透

胡玉东

摘要数学是小学教学的一门主要学科。新课标将“进行思想品德教育”放到一个十分重要的地位，并指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务。” 因此数学课堂教学中德育功能的渗透不是一个可有可无的软任务，而是一个必须引起重视的当务之急。

关键词 小学数学；德育教育；教学方法

如何才能在小学数学教学中更好地渗透德育教育？

一、把握教材进行德育渗透

数学教材内容蕴含着丰富的教育因素，很多地方都渗透了“德育点”：数学史和数学家的故事；插图和统计图表；应用题的题意和数据等。 其实只要我们课前充分的钻研教材，深刻领会教材编写意图，精心设计，把握时机，就能启发诱导学生掌握有关的思想观点。

例如：学“量的单位的认识”时，教师可以与学生进行对话与交流，从中渗透市场的准则意识、诚信意识和公平意识教育。学“时分的认识”时，可以教学生认识钟面，會看钟面时间，科学地安排时间，准确地掌握时间，做时间的主人，教育学生从小就要珍惜时间。又如结合教材内容与实际生活的应用题：再过几天就是“妇女节”了，我又来到文具店里，想买几张贺卡送祝福给妈妈和老师，一张贺卡3元，买5张要多少钱？在此，教师就可以不失时机地对学生进行感恩的教育。这样，既加强了数学与生活的联系，又培养了学生爱父母、爱老师、爱所有关心他们的人的关怀情感。

二、以故事形式妙用情境图进行德育渗透

小学生都喜欢听故事、讲故事。因此，以讲故事的形式来创设情境，让学生产生身临其境的感觉，他就会全身心地投入到教学活动中去。如在教学《比多少》一课时，就充分利用情境图，让学生仔细观察、想象，然后编一个故事。学生都争先恐后编出了非常有趣的“小猪帮小兔一起造房子”的故事。教师适当点拨，如果没有小猪的帮忙会怎样呀？学生各抒己见。这样学生自然而然地接受乐于助人的思想教育。

三、利用数学活动和其他形式进行德育渗透

德育渗透不能只局限于课堂教学，生活作为一个大的课堂，更有机会进行德育渗透。所以，应将课堂教学与课外学习活动相结合，适当地开展一些数学活动课和其他形式的数学主题活动。

例如：在学完四年级简单的统计知识后，可要求班级里的学生回家调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一家庭在一个星期、一个月、一年内的垃圾袋的使用数量，再结合通过计算机、报纸、向长辈咨询等途径了解到的垃圾袋对环境造成的影响，制作成统计表，再以演讲的形式向其他同学汇报自己的调查结果。通过该活动，不仅能使学生很好地掌握统计知识，培养学生的实践能力，还能对学生的环保意识进行渗透和教育。

四、示范导行，进行良好学习习惯的教育

数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。学生的示范作用体现在，课上教师要注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面的同学，教师要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。例如：要求低年级学生在听课、写字时要有正确的姿势，回答问题要说完整话，写作业时字、运算符号要写工整，计算要正确等。中年级要求学生听课要专心，分析题意时重点字、句要用笔画出来，作业要干净、正确，画线画图要用直尺等。高年级不仅要求学生听课专心，而且要手脑并用作好笔记，解应用题时要借助线段图分析题意、理解数量关系，计算时要选择简便方法，要自觉检验等。总之，不论是师、生的示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神；计算仔细、书写工整以及自觉检验的良好学习习惯。

总之，小学数学在教学中渗透德育的意义深刻且刻不容缓，再则，在小学数学教学中向学生进行德育的内容是广泛的，方法是多样的，只要教师有心，不断提高自身修养，并且从学生已有的知识基础和认知目标出发，充分利用数学的学科特点，深挖小学数学教材中所蕴含的德育因素，使数学知识教学与德育有机结合，从而做到在培养学生的数学素养的同时提高学生的德育水平。