信息技术在小学语文课堂中的应用

张丽亚

摘要 信息技术在教学过程中的普遍运用，是实现信息技术与课程整合的首要条件，也是推动教育变革的主要动力和实现教学效果最优化的重要环节。要在小学语文教学过程中，实现信息技术的有效利用，这就要求教师不但具备专业理论知识，还要不断提高信息素养和信息技术技能，增加信息资源储量，在学科中广泛应用信息技术手段，在实践中不断探索新型教学方法、教学方式，改革教师教的方式和教的方法，从而培养学生探究、时间按、思考和综合运用的能力，最终达到利用高山学习、实现教育教学最优化的目的。

关键词信息技术；小学语文；有效利用

以计算机技术和网络技术为核心的信息技术，以惊人的速度渗透到社会的各个领域，影响着人们的生活方式、思维方式和学习方式。教育面临着一个新的命题——掌握和运用信息技术，这一命题强有力的震撼着传统教学模式的根基。《国家基础课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

由此可见，信息技术在教学过程中的普遍运用，是实现信息技术与课程整合的首要条件，也是推动教育变革的主要动力和实现教学效果最优化的重要环节。在小学语文教学过程中，要想实现信息技术的有效利用，這就要求教师不但具备专业理论知识，还要不断提高信息素养和信息技术技能，增加信息资源储量，在学科中广泛应用信息技术手段，在实践中不断探索新型教学方法、教学方式，改革教师教的方式和教的方法，从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终实现教育教学最优化的目的。那么，具体有哪些远程教育资源可以在语文课堂中有效利用呢？

一、音频资料，为语文课堂锦上添花

在远程教育资源中，语文课文朗读材料最为丰富。我一般是这样做的：每当要学习新课文了，我最先让学生听一遍课文朗读，让学生欣赏性的了解课文，同时也让学生拿着笔做记号，扫清生字障碍；紧接着第二遍播放，让学生小声跟着读，进入文本，整体感知课文；第三遍播放，是在分析课文之后，我再次让学生听，那是为了提高学生的鉴赏能力，培养语文素养。

二、图片资源，使语文课堂丰富多彩

运用远程教育资源还可以查到非常丰富的图片资料，仿佛是一个神秘、奇妙的图书馆。通过丰富多彩的图片激发了学生的学习兴趣，从而调动了他们主动学习的积极性。例如在教学《地平线》一课时，为了让孩子们明白是么是地平线，只给他们文字化的概念是不行的，要让孩子们看到实景。于是我在网上搜集整理除了几幅地平线、海平线的图片，拿到教室和孩子们一同分享。这样的图片展示让学生一目了然，此时一切语言都显得多余了。

三、电影视频，使语文课堂拓展升华

在语文课堂中或活动课时间有计划地播放一些与课文内容相关的电影，能拓宽学生的知识视野，加深对课文的理解。例如：《开国大典》一课，最能让学生感受到开国大典的隆重和盛大，最能让学生体会当时全场30万人民激动的心情，观看开国大典的视频就是最好的办法。无须教师过多的描述，学生通过观看、体味，会完全融入大典庄重喜庆的气氛中，并从内心产生对祖国、对中国共产党的热爱之情。正是远程教育资源的巧妙运用，才将学生活动引向主动参与，主动探究的前台，教师也由讲解者变为学生活动的引导者、参与者。

四、课件资源，使语文课堂精彩纷呈

多媒体课件是在一定的教学理论和学习理论的指导下根据教学目标设计的计算机软件,能够为处理和提供文字、图形、声音等多媒体信息，它已经成为我们优化教学的重要辅助手段。

多媒体课件的主要类型有ppt课件、flash课件、视频课件。ppt课件也称幻灯片演示文稿。它由多张幻灯片组成，易于制作或修改、补充。如果你找的ppt课件适合你的教学设计，就可以直接拿来使用；同时你也可依据你的教学设计，对幻灯片进行修改或补充。例如，我在教学教科版五年级下册《海力布》时，我在电脑上搜索到的ppt课件与我的教案正好相符合，我就将学生带到多媒体教室进行教学。首先，我利用投影仪，点击幻灯片放映，出示了第一张幻灯片，即课题《海力布》。析题后，我要介绍文中的“海力布”，就单击鼠标右键，放映下一张幻灯片——对海力布的介绍，学生一看就清楚明白。而后，随着教学的逐步深入，我逐步的播放幻灯片，我的教学也就有条不紊。通过ppt课件的出示，我既突破了教学重点，又加深了学生对文章思想感情的理解，学生读起句子来也入情入理。

视频课件集图、文、声、像为一体，将抽象直观化，拉近时空距离，缩小跨度，让的学生对陌生的东西闻之见之，这样就可调动学生的感观、激活学生的思维，实现自主、合作、探究学习。例如：在《巫峡赏雾》一课的教学中，如果只靠书本上的几幅插图和教师有限的文字介绍，很难让他们做到自主、合作、探究学习。我就将学生带到电子白板室进行教学。在教学中通过引入远程教育资源中的《巫峡赏雾》一课的视频课件，将巫峡的雾活灵活现地呈现在学生眼前，学生身临其境与作者产生共鸣，从而深入理解文字，使教学达到事半功倍的效果。最后让学生欣赏更多的雾景图片，启发学生展开充分的想象，并仿照文中的描述进行口头作文，激活学生的思维，提高了学生的口语表达能力。整节课学生“当家作主”，教师只做一个引导者，课堂真正变成了学生的表演舞台，使语文课堂教学趋向开放。

总之，在语文教学中合理运用信息技术，对于激发学生兴趣、突出教学重难点、有效缩短学生的认知过程，会起到十分重要的作用。《贯彻落实全教会精神和国家中长期教育纲要学习资料》第十九章《加快教育信息化进程》中指出“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，赶紧教学方法，提高教学效果。鼓励写生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。”可见，教学过程中把信息技术、信息资源和课程进行有机的结合，建构有效地教学方式，促进教学最优化将是教育发展的必然趋势。信息技术与小学语文学科的整合，值得所有小学语文教师探讨、学习，熟练、恰当的运用各种信息资源是语文教学必须具备的基本手段。