对提高《职业道德与法律》课教学效果的探索

刘胜男

（徐州生物工程职业技术学院，江苏 徐州 221006）

《职业道德与法律》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。如何高质量地上好这门德育课程，取得令人满意的教学效果，关键在于能否创新教学，它对每位德育教师来说都是挑战。

一、整合教学内容，做到锐意进取

教材处理要着眼于经济社会和中职生发展实际需要。教材是一课之本，是实施新课改方案教学的基本依据。新教材内容精炼简洁，为授课教师提供了一个个性发挥与创新的空间。因此，我在讲课中既围绕教材，又不拘泥于教材照本宣科，而是紧紧围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型的人才的需要出发，使课堂教学内容保持与经济社会发展同步，保持与学科发展最新成果同步，并与传统教学内容相承接，使教学内容既有系统、科学性，又有鲜明的时代特色。同时，要关注学生的思想动态，注意不同专业和班级学生思想和心理的差异性，使自己所讲授的内容更具针对性、时代性、实效性和吸引力。

贴近学校生活，亲近模范榜样，着力培养学生认同感。《在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯》这一节我不仅讲解一般职业行为养成的方法，而且结合学校的实际，结合校训勤奋、严谨、务实、创新，探讨园林系学生如何做到质量第一、技能精湛。以我校园林系优秀毕业生薄岚、邵萌、苏鹏、刘聪等如何在专业学习、专业训练、定岗实习、岗位实践中形成了良好的职业道德和职业行为习惯才取得了今天的成绩为事例，让大家感受到榜样就在身边，感受到作为园林工作者的美好前景，从而培养对园林行业的认同和情感、加强园林知识的学习、明确学习目标的目的。我院目前开设农林工程、生物工程、信息工程、机械工程和电气工程等5大类共26个专业。因此，面对不同专业的学生，我就结合该系优秀代表学生对讲课内容进行相应调整，从而使讲课内容更有针对性。这样既让学生感受到“三百六十行，行行出状元”的真谛，对未来职业满怀信心，又给他们加油鼓劲。德育课只有遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，才能牢牢地抓住学生的注意力，才能使学生更加信服。

二、探索教学方法，提高学生参与度

新世纪呼唤新的教育理念、新的教育行为。“教师应由传递者转化为促进者、由管理者转化为引导者”。［1］教学中要实现两个根本转变，教师教学方式、学生学习方式的根本转变，即师生角色的转变。必须落实“适应未成年人的身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出、寓教于乐、循序渐进。多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力”。［2］

在教学过程中，我不断学习和借鉴其他教师的不同教学方式，并尝试创新课堂教学的新方法，逐渐形成课堂讲授、角色扮演法、案例教学、小组讨论、游戏等多种课堂活动的方式方法，广泛调动了学生参与课堂的积极性和主动性，受到学生欢迎。

（一）角色扮演法。角色扮演是发展学生个性的重要手段，为他们提供参与课堂、表现自我的机会。我在讲第一课塑造自己良好的形象时，课前布置任务，以小组为单位，向学生发放《任务书》，课上抽1-2个小组上台试演，全班同学评议。如，任务情景：夏天，天气很热，光线很强，小王戴着墨镜正在街道上行走，遇到自己的好朋友小李和刚修完自行车满手污垢的小程，他们三人高兴地相互交叉握手，久久不放，热烈交谈。

讨论：1.你扮演角色x有何感想？

2.小王、小李、小程三人握手时有何不妥之处，应该如何处理。

当表演结束后，先让“演员“发表看法，全班一起讨论，最后我给予归纳总结，深化扮演效果的正效应。这种方法调动学生多种心理因素（思维、情感）参与到教学中来，使学生在自己和其他学习者“表演”中受到启示，有助于提高学生的认识，进而使认识转化为行动，逐步达到知行统一。

（二）课堂游戏。诚信是最起码的职业操守，是从业人员的道德底线，也是职业行为最基本的要求。诚信不论在个人立身、企业发展还是构建和谐社会方面，都起到基础性作用。如何让学生真正感受到诚信的作用？

在讲职业道德规范中诚实守信中我设计了游戏 “信任搭档”。

形式：2人一组。程序：其中A闭上眼睛，将手交予B，B可以任意虚构地形或道路，口述引导A前行。注意：被牵引一方完全信任另一方，大胆按照指令进行，另一方对被牵引着安全完全负责，如若指令有误，则信任很难重拾。角色扮演法使得学生成为课堂的主体，激发出学生兴趣，使得原本“讲条条、背条条、考条条”的传统教学方式，改变为让学生在参与中得到真切的体验，在体验中受到启迪，使学生在潜移默化中运用和检验了书本知识，将理论知识与生活实践结合在一起，体会并感悟到信任和被信任的感觉，懂得诚信的作用，受到学生的好评。

（三）主题辩论。例如在突破公民基本道德规范的这一教学重点时，我就综合运用了“案例+讨论”的方法。公民基本道德规范二十个字，五个方面我认为既要全面，又要抓住重点。取舍与详略要紧密联系学生的思想实际、生活实际与未来的职业实际。因此，我先以中国导弹之父——钱学森的案例探究钱老的事迹体现了道德规范中的什么要求？我们从钱老身上学到了什么？我们应该怎样做？引导学生联系自己，剖析自己。对于其他的道德规范，我则以学生中存在的突出的思想问题，联系学生将来的职业实际，设置以下几个辩题帮助学生认识和理解基本道德规范的内容和基本要求。

辩题1：礼仪过多太古板、不实在，现代人要自由、随便一点。

辩题2：我靠自己能力做事，团结与否无所谓；办事得靠关系，自强没用。

辩题3：多劳多得，凭本事吃饭，奉献观念已过时。

设计的目的在于重视学生参与，重在讨论过程。要求学生从现实角度思考问题，在案例分析中表现自己，在思辨和老师指导中学知识、炼才干、锻炼自己分析问题和解决问题的能力，提高学生独立思考的能力、语言表达的能力和快速反应的能力，使学生达成共识，统一思想，爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

再以PPT展示社会主义荣辱观“八荣八耻”，学生齐声诵读，引导学生做高尚道德积极实践者。

（四）开展合作探究式学习。通过这种形式把学生的自主学习与合作学习结合起来，为学生提供表达、质疑、探究、讨论的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种活动形式，一方面集思广益，发挥集体的智慧，使学生对相关问题的认识趋于正确合理，另一方面，挖掘、培养学生的优势智能，如与人协作、交流、团队意识、自主学习、语言表达能力等。

例如在讲到社会公德意识这一块时，我首先让学生看一看书上漫画体会其中不同的内容和寓意。由于学生社会生活较少，我就充分利用社会背景、学校情境，培养学生的社会公德意识。我设计了活动：以小组为单位进行《校园公德状况扫描》，归纳出校园十大不文明行为，再让学生谈一谈自己的公德表现，议一议公德意识与人品。

我发现问题大多集中在教室、宿舍卫生状况，餐厅买饭有无加塞现象等。通过谈一谈，同学们反思了自己的公德表现及公德意识；通过议一议，把公德意识与人品联系起来，从而增强了学生遵守社会公德的自觉性。引导学生要文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。

总之，我在教学方法上不断探索，注重各种教学方法在课堂教学中相互交融、取长补短，注重使学生参与，在“动脑、动眼、动手、动嘴、动耳”的过程中受到启迪、得到感悟，真正发挥学生在教学过程中的主体作用，激发学生的求知欲，逐步形成一个愿学、乐学、会学的良性循环，从而使学生情感得以陶冶、认识得以提高、观念得以树立、行为得以规范、习惯得以养成，

三、改革考核形式，培养学生自信、自强心态

职业教育是培养经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才的教育，面对的是选拔中中考失利的学生，因此社会对从业者的素质要求与中等职业学校的当前的生源状态有着强烈的落差。帮助学生从自卑、自弃转化为自信、自强，是职业学校德育工作必须重视的任务。

实习这种转化的关键在教师。在教学过程中，我参考了其他教师评价方式制定出了如下的考评方式。

量化考核表

评价的目的不是把学生分成几等，而是帮助学生学会评价，发现自己，发展自己。这种把期末考试与平时的课堂考察结合起来，进行了全过程的、综合的、动态的考核，让学生坚信只要继续努力就一定会成功，学生一次次得到他人的肯定与欣赏，战胜了自卑与恐惧心理，满怀信心，坚信“人无全才、人人有才、扬长避短、个个成才”的理念，调动了潜在的积极心态，形成了“天生我才必有用”的信念，真正理解了“三百六十行，行行出状元”的真谛，明确了具体的努力方向，从而增强了德育实效。

总之，如果想真正完成《大纲》规定的教学任务，取得好的教学效果，教师就必须爱职业教育，爱中职生，善于和学生交往、沟通，成为中职生的朋友，运用现代职教课程的先进理念把握教材，深化教法、学法、改革考法，从而实习教学的根本目的。

［1］联合国教科文组织.学生生存——教育的今天和明天。北京：教育科学出版社，2001.

［2］中共中央，国务院.关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，2004.

［3］全国高职高专公共基础课规划教材.现代实用社交礼仪，2009.

［4］职业生涯规划教学参考书，2009.

［5］胡正娟.对提高《大学生思想道德修养与法律基础》课教学效果的探索.