浅谈高中班级管理策略

陈巧敏

摘要： 班级管理既是一门科学，又是一门艺术，如何提高班级管理效率，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是每一位教师尤其是班主任值得深思的重大课题，也是新课改时期高中班级管理工作应解决的重要问题。作者在汲取他人教育思想和管理模式的基础上，结合多年班主任工作的实践与探索，谈一些体会。

关键词： 高中班级管理工作策略新课改

一、加强制度建设，注重常规养成

俗话说，无规矩不成方圆。任何有组织的团体的发展都离不开制度的规范和约束。因而，推行制度化建设，实施制度化管理，不仅是集体建设水平的标志，也是班集体得以形成并向优秀班集体发展的有力保障。管理制度为学生提供了行为标准和行为调控的依据，能使学生从他律走向自律。从学校领导到一线教师都深知制度建设的重要性，也制订出一系列的规章制度。然而，大部分规章制度是对学生思想和行为的控制。这种方式只关心如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为，学生只是表面地、形式地遵守规章制度，而忽略了学生自我管理、自我负责，以及良好生活和学习习惯的养成。

习惯决定命运，细节决定成败。真正的教育是养成教育。高中班级制度的建设应从学生学情出发，遵循教育规律，符合高中生身心发展的特点和学校管理特点。在班级日常管理中逐渐完善一日常规、一周常规、一月常规、学期常规和学年常规，制订出“学生考勤办法”、“住宿生管理办法”、“优秀团员、优秀班干部评选办法”、“卫生值日办法”等，把学生学习成绩、考勤、卫生、好人好事纳入综合考评中，真正做到有“规”必依，违“规”必究，通过这些具体的规章制度，充分调动学生的学习积极性和遵守纪律的主动性，从而形成良好的班级秩序和健康的班级风气。

二、尊重不同个性，实现共同成长

马卡连科说，教师的基本原则永远是尽量地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。世界上没有两片相同的树叶，处于青春期的高中学生亦是如此。“教育是雕刻而非制造”，针对教育对象的特点，做好全面了解，以人为本，充分尊重学生的个性是教育的前提。

学生是一个复杂的有机体，是自由的、具体的、独特的、不断生长着的生命体。在高中班级管理中，教师要对学生的日常行为多关注，对学生的精神状态多留心，积极地发现、挖掘他们的长处，做到对学生的情况有一个宏观整体的了解。尤其是不能用有偏见和冷漠的态度对待调皮和成绩落后的学生。班主任应以平等的态度对待学生，尊重学生人格、尊重学生的自尊心、尊重学生的兴趣和爱好，做学生的知心朋友。开诚布公地和学生交流各种问题，一视同仁地对待学生，以积极的态度对待他们的学习和行为。这样会使学生发挥出最大的潜力，也促进班主任和同学间的情感交流，使学生感受到班主任既是他们中的一员，又是可信任的长辈和学习的表率。如此一来，学生有话就敢向班主任说，愿意向班主任说，这也为班主任走进学生的心灵，更好地鼓励学困生发展创造了条件。

三、促进自我管理，实行“班务”自治

魏书生曾说：“普通学生能做的事情，班干部不做；班干部能做的事情，老师不做……”不了解学生的管理是盲目的管理，不尊重学生的管理是专制的管理，不信任学生的管理是错误的管理。只有充分信任学生，把班主任的角色由以前的台前管理者变为幕后协调者和管理助手，把学生的角色由先前的被管理者转化为管理者，提高他们自我管理的积极性，才能最终实现班级管理的自动化。信任学生并不等于放手让学生盲目管理，而应在班级成立之后迅速组建一支强有力的班干部队伍，明确任务，各司其职，“班务”自治才能最终实现。

1.责任到人管纪律

刚参加工作时，我发现很多学生早上一到学校并不读书，非得要等到老师来了才会认真读书。还有一个时段学生也特别躁动，那就是每堂课上课铃刚响的那会儿，老师还没进教室时，学生会叽叽喳喳说个没完。直到老师出现在窗口才能安静下来。这样的情景不但让人感觉这个班级无纪律，而且浪费了大量的宝贵时间耽误了学习。针对这种现象，我采取了一些措施方法。首先，将班里的所有班干部的名字都打印在一张表格上，叫做“班干部值日轮流表”，然后将每一个班干部对应的每天值日时间也都在表格上显示出来。轮到值日的学生干部负责当天的早读和课前三分钟维持纪律。长期监督，按时早读和课前保持安静的习惯也就在学生中慢慢地形成了。

2.责任到人管卫生

正如好的环境塑造好的人格一样，良好的卫生环境是班级向上的基础。值日生天天有，但我们常发现不知不觉教室后面的垃圾堆积成山，劳动工具横七竖八地满地都是，桌椅歪歪扭扭极不整齐，这些都无形中影响了班级的风貌。为此，我制定了责任到人管卫生的方法。我把班里所有同学按小组进行固定组合好，然后选出一个值日组长，每天打扫卫生由组长负责安排，指定专人负责倒垃圾，专人摆放劳动工具，专人摆放课桌椅，并让组长每半天进行一次值日监督。长期督促，学生就轻松地拥有了一个健康阳光的成长平台。