《从现在开始》教学设计

教学目标

1.认识9个生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学会通过理解重点词句来体会人物的思想感情。

4.懂得人与人之间要互相尊重。

教学过程

一、创设情境，引入课题

1.课件出示狮子图，问：小朋友认识它吗？大家和他打个招呼吧。

2.导入：狮子是森林中的“万兽之王”，今天，他要召集森林中的所有动物。瞧，有些动物已经来了（出示课件）。狮子大王叫他们来干什么呢？今天，我们就来学习第21课：《从现在开始》

二、初读课文，扫除阅读障碍

1.自由读课文，要求：读准每一个字音，读通每一句话，遇到难读的词句要做上记号，多读几遍。

2.反馈交流指导：

（1）哪个字难读。（重点指导翘舌音、后鼻音的生字）

（2）哪个句子难读。（重点指导多音字“得”的读音）

大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。

大家开始担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？

三、再读课文，了解大意

1.轻声读课文，想想课文讲了一个什么故事？

2.你能用自己的话说说这个故事吗？

四、品读课文，感受课文内涵

（一）指导学习课文第二自然段

过渡：为什么猫头鹰没有选上“万兽之王”？他错在哪里？你能找出有关语句读一读？

1.学生读课文，划句子。

2.反馈交流，重点体会下列句子。

（1）他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立即下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”

A.猫头鹰错在哪里？理解“你们都要和我一样”

B.引读：猫头鹰要求大家都和他一样——白天休息，夜里做事。

猫头鹰的命令一下，小动物们都是怎样生活、工作的？你能举个例子吗？

C.指导朗读

猫头鹰是怎样下这个命令的？（神气极了）

猫头鹰神气极了的样子会上怎样的？你用动作把它表现出来。

让我们带着这份神气来当当猫头鹰？（练读——指名读——同桌互读）

（2）大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。

A.猫头鹰发布的命令，小动物们会接受吗？如果你是小动物（小白兔、小象），你会有什么想法？

引读成语——“议论纷纷”“叫苦连天”

B.指导朗读

面对猫头鹰大王的命令，大家又不得不服从。一星期下来，感觉如何？采访小动物：某某动物，在猫头鹰的统治下，你的日子过得好吗？

让我们带着这样的心情读这句话吧。

3.小结学法：

刚才我们用什么方法学会课文第二段的？（先找出句子，再理解意思，最后读出感受）

（二）学生自主学习课文三、四自然段

1.下面请你用同样的方法学习课文第三、第四自然段。

2.交流反馈：

（1）指名读课文第三自然段

（2）重点体会：他激动得说：“从现在开始，你们都要跳着走路！

A.学生读，评议（袋鼠的话，你为什么读得与猫头鹰不一样？），学生再读。

B.现在老师来当袋鼠，你们当小动物——大家跳一分钟，感受跳的滋味。

采访小动物：可爱的熊猫姐姐，你整天跳来跳去，感觉如何？

C.引读：袋鼠的命令，谁也不喜欢，但又不得不服从，小动物们只好天天——苦练跳的本领。

过渡：同学们真会学习，谁学会了第四自然段？

（3）指名读课文

（4）重点体会：谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。”

A.指名读——评议——再读

B.听了小猴的话，大家满意吗？齐读：话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。

C.你喜欢小猴吗？为什么？（板书：尊重）

3.说话练习，升华主题。

是呀，小猴尊重大家，大家就非常尊重小猴。而猫头鹰、袋鼠呢？

（1）在家里、在学校里你们会尊重谁？用上句式：（ ）尊重（ ），（ ）就尊重（ ）。从而明白人与人之间要相互尊重的道理。

（2）出示句子，齐读：人与人之间要相互尊重。

五、写话练习

落选的猫头鹰、袋鼠心里很难过，我们也来关心一下他们。请你写几句话安慰一下他们。

（责编 张亚莎）