略谈小学生的写字与书法指导

摘 要：书法是文字的书写艺术。小学阶段正是学生养成写字良好习惯的最好时期，而良好的书写习惯对以后的学习和工作有很大的帮助。在小学低年级阶段应使学生接受正规的铅笔书写训练，求全求美；中年级在练字基础上欣赏书法，体会书法的意境美；高年级时用书法理论指导书写实践——练，通过多练，字才能写得规范、漂亮，有自己的特点。

关键词：小学生；书写；欣赏

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）01-0028-01

现在的小学生功课多，学习紧，家长也偏重孩子的学习成绩，对书法不那么重视，加上电脑的普及，客观上使书法教学被冷落。而小学阶段正是养成正确书法习惯的最好时期，养成良好的书写习惯，无论对以后的学习，还是就业都有百利无一弊。就指导小学生书写问题谈点体会。

一、低年级使学生接受正规的铅笔书写，求全求美

小学生一入学，学写字时，我们就教他们书写的方法和要求，让他们记字和练字同期进行，相辅相成。先教他们按田字格一笔一画的写。铅笔的好处是易涂改，好字是写出来的，改出来的。初学写字时，对他们要求应该高些，教他们写字时，笔画伸展，横平竖直、长短搭配，宽窄协调，高低错落，撇捺有度。拟定目标，多次修改，肯定有效。例如：写字时先观字查形，单说“点”的四点底，它的方向不是竖直向下，而是有斜度，且斜的方向也不一，最左边的点要向左斜30°为佳，其余三点一律向右斜30°为宜，且间隔均匀，中间两点短小，最后一点写时用力渐增，抬笔前用力最大，要力透纸背。这样写出的字才刚劲，有骨，越看越美。四点底的写法如此讲究，其他字也同理，都要看个分明，瞧个清楚，该窄长的窄长，该方正的方正，该勾则勾，该折则折，且勾折适度，该落笔用力的落笔用力，该抬笔用力的抬笔用力，否则，写出的字就不协调，无生机，无艺术效果可言。小学生一开始便接受正规的书写指导，初写一个字时，修改十遍八遍的，以后的字必然饱满、工整。

二、中年级在练字的基础上欣赏书法，体会书法的意境美

有一定的书写基本功后，再换用钢笔练字，圆珠笔也可，只是需多垫些纸才好，不如钢笔，易看出笔锋。钢笔字练到一定程度时，就教他们欣赏书法名帖。有选择地临摹字帖，形成自己独特的风格。一般说来，好字应骨、形、神兼备，且为递进关系。有骨的字平衡，似有骨骼支撑。衡量你的字是否有骨的方法是把纸竖起来看，看他有没有倒塌，仔细看，如楼似塔，重心不离地，无倒塌之迹象，才算有骨。有骨的字再练再改，使之血肉丰满，更完善，更健美，便有了形。有形的字再进一步优化，升华，方显生机，亮精神。教给学生欣赏书法之道，再让他们多品味名家字帖，欣赏水平会渐渐提高，体会出书法的意境美。

三、高年级时，用书法理论指导书写实践——练

有了一定的欣赏水平，再把欣赏理论拿来指导自己的书写实践——练。让人称道的书法不仅是写出来的，而且是练出来的 。只有持之以恒地练，才能有所积淀，就像唐宋八大文学家之一的欧阳修在《卖油翁》中说的“我亦无他，惟手熟尔”。练字最重要的是不怕吃苦，要有点精神，要有河北省书画家协会主席张永华老师那样的精神，把刻苦练字当做消遣，当做享受，以苦为乐，没事就写，手有空闲就写。把写字当做与吃饭走路一样平常的习惯。在玉米田，麦田里浇地时在地上写字，走路时，看电视时也在胸前比划字。这些思想输出，是揣摩之后的感悟，是灵感的积淀，日积月累定会积淀出妙笔！

艺术永无止境。小学生只要有点儿精神练字，就有了克服困难的勇气，就已经成功了一半，还需要不断磨砺，不断补养，不断感悟，不断创新，才能笔精墨妙，积淀出纯熟的书法。愿有志的小学生辛苦并快乐着写写练练，练出妙笔，成就人生！