中学篮球教学法探究

[摘要]篮球运动作为强身健体的游戏项目和挑战人体极限的竞技运动项目，颇受学生的喜爱。在篮球教学中重视学生的非智力因素，对培养学生的组织能力、提高学生的体能、改善学生的心理、塑造学生的人格方面效果显著。

[关键词]篮球教学；性格培养；兴趣

非智力品质在教学活动中的作用主要表现为动机力量。在教学过程中、兴趣、情感、意志等非智力因素常常在潜移默化中影响学生的智力活动过，包括感觉、知觉、记忆、思维等过程，从而起到激发、强化或阻止、延缓作用，间接影响学生的学习活动。因而重视非智力因素，在篮球教学过程中有着极其重要的作用。

一、教师提升自身业务水平，培养学生的非智力品质

在篮球教学中，教师的教学艺术起到极大的影响作用。一个拥有良好的思想修养、渊博的专业知识、较强的教学能力及优雅的风度的教师必然赢得学生的喜爱。

1.注意讲解术语的趣味性。具有趣味性的语言很容易吸引学生的兴趣和注意力，教师在教学中选择讲解术语时，要在循序渐进的基础上，选择那些既有知识性、科学性、又有趣味性的专业语言材料。教师运用幽默、生动而又有趣的语言讲授的知识很容易被学生真正的吸收到脑海中，从而激发学生的学习兴趣。

2.注意运用正确的教学方法。从某种程度上说，教师的教学艺术是学生兴趣的催化剂。教师要运用正确的教学方法，通过深入研究教学过程和教学规律，在适应学生的年龄特点的基础上，精心设计教学程序，运用生动有趣、富有吸引力的教法与手段、使学生置身于其中，成为教学的中心和主体。

二、引导学生克服学习篮球的障碍

1.使学生在自信的基础上一步步地走向成功。在学习篮球前，每个学生都有学好的愿望，但是在学习中碰到的诸如跳起投篮、行进间传接球以及行进间运球过人等造成的挫折，使很多学生慢慢地丧失了自信心，甚至产生一上篮球课就觉得“头疼”的厌恶心理。在这种情况下，要采取因材施教的方法，为后进生设计一些由浅入深，循序渐进的练习手段，将难度化解，并适当予以提示，再训练他们独立完成。随着学生日益进步，大大地激起学生学好篮球的内部动力，树立起自信心，在这种情况下，撤掉拐棍，鼓励他们依靠自己不断的努力取得进一步的成功。

2.引发学生的兴趣，吸引学生的注意力。有的学生一上篮球课就觉得困倦，提不起神、专心地听不了多久就开始“走神”。在这种情况下，最好的“解药”就是以生动活泼的课堂气氛来激发学生的兴趣，达到提起课堂注意力的效果。教师多样化的教学方法、教材内容的恰当编排都可以激发学生的兴趣。

3.密切师生关系，提高课堂效率。任何教学都是通过人与人之间的交流而达到相互作用，相互影响的，篮球教学也不例外。学生与教师之间的关系在某种程度上决定了他们对篮球学习的态度。教师对教学倾注的热情可以转化为学生学习的积极因素。学生与教师的关系密切，学生愿意对教师以朋友相待。特别是在手把手传授技术或在一块进行练习时，无形中学生自己给自己施加了一些必须学好的压力，从而变得更加积极主动。

三、运用成功兴趣关系原理提高教学质量

1.为学生创设取得成功的机会。按照美国管理学家佛隆的期望价值理论，学生学习积极性的发挥，与教师及本人的期望程度密切相关，学生学习的动力与其期望值成正比。因此，在篮球教学中，应启发学生独立提出问题、解决问题，让他们在解决问题的过程中尝到成功的快乐，从而取得进一步学习的动力。例如，在学习篮球攻守对抗练习中，针对性地、有意地让学生运用自己已掌握的新技术、新战术来战胜对手，发挥各自的优点和长处。通过在实践中的检验，让学生初步领略到成功的甜头。

2.适时地鼓励学生。在篮球教学中，要善于发现学生的微小进步，并适时地加以鼓励。尤其对后进生来讲，适时地鼓励会带给他们心理上的满足，并促使他们产生更大的成就欲。例如，在投篮练习中，不管是远投还是罚球，教师对学生投篮命中率的提高给予肯定和赞扬，并再点拨提高投篮命中率的捷径。当学生看到自己进步的成绩时，也就激发起了其继续努力的欲望。

3.将竞争机制引入篮球教学。法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领、而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师可将竞争机制引入篮球教学中，激发起学生的成功欲，为他们积极主动地创设成功的条件。例如，在学习行进间运球技术过程中，组织学生进行运球比快的练习，培养他们进取向上的精神。又如，在篮球课堂教学比赛中，可鼓励学生“以我为主”、“以强为胜”，让他们在比赛中进行公平竞争，更大热情地投入到篮球学习中去，从而提高篮球教学质量。

总之，在篮球教学过程中，从开发非智力因素入手，创造种种有利条件，才能使学生自身的智力潜能得到发挥。只有启动他们的非智力因素，进而挖掘他们的智力潜能，才能大面积地提高篮球教学质量。

责任编辑：王凌燕