谈如何提高学生独立自主学习的能力

[摘要]数学是思维的体操，是训练学生抽象性思维能力的重要工具，而独立思想能力的培养又是培养学生思维能力的最主要形式。故培养学生用数学方法去独立思考是提高数学成绩的有效途径。数学知识来源于生活和丰富的实践，学生之间的相互合作与探讨则是获取数学知识信息的重要渠道。因此，通过独立思考与相互合作，能达到互相补充，相互融合共同提高之目的。

[关键词]数学教学；学习；能力

数学知识来源于生活，学生之间的相互合作是获取数学知识信息的渠道之一。教学应培养学生自主学习的能力，使学生成为学习的主人，让学生不但在校学习得心应手，而且具备终生学习的能力。在数学教学中，学生在老师引导下，去独立研究学习对象，达到掌握知识、获得能力，并且很好地运用这些知识与能力的学习方式与过程。在自主学习方面，一定要给学生充足的时间，把课堂还给学生，把思维的过程还给学生，使学生通过自主学习、探索，拓宽知识面，提高学习能力，并亲自体验到学习的乐趣。

一、独立思考的设计原则

1.与教材相结合原则。培养学生独立思考主要是提高学生自主学习的能力，提高数学成绩，因此应用教材中挖掘诸如图形公式推导、数量关系等问题，紧扣教材但又不拘泥于教材，应在教材的基础上提炼与升学。

2.与生活实际结相结合原则。数学来源于生活，让数学教学充满生活气息才能使数学充满活力，在设计问题的思考时应以教学内容为知识背景进行生活中的数学问题设计，让学生感到数学的亲切与有趣，身边处处是数学，生活中到处充满美丽的“数学超市”，使学生不再认为数学是远离实际的“海市蜃楼”。

3.有效性原则。问题的设计应有的放矢，根据学生的思维水平与知识经验进行问题设计与思考，使学生思有所获，学有所得，能从中获得优化数学信息并能举一反三，达到事半功倍的目的。如教学“分数的基本性质”时，针对该知识的特点，提问：你能用什么方法证明分数的基本性质？让学生把自己的想法在小组内进行交流。有的说，将长方形纸条对折，用阴影表示出它的1/2，再对折，拆开后，还是阴影部分，这时用分数表示是2/4。……说明1/2=2/4/=4/8……有的说，根据分数与除法的关系，由商不变的性质可以证明分数的基本性质的存在。

4.科学性原则。数学思考不能想当然，不可乱弹琴，问题设计时注重的是其合理性与科学性，做到思之有理，叙之有据，不能为思而思。可通过对学生科学合理问题的思考训练，用科学的思想武装学生，让学生扬起科学的风帆到达数学的思想彼岸。

二、组织合作的具体形式

1.营造和谐轻松的课堂气氛。组织合作首先就要有和谐的氛围作保证，使学生相互平等，心灵相通，在相互信赖的气氛下技艺切磋，启迪心灵，就能相互碰撞，相互交融，相互营养，达到合作讨论的最佳效果。

2.将学生动态分组。小组讨论是很好的合作形式，发挥学生的小群体优势，可以将学生分成3~4人一组，或固定人员，或动态组合，使学生讨论相互、相互激活，达到取长补短，共同提高之目的。

3.引入竞争机制。有竞争才有活力，有竞争就有动力。在小组合作讨论中鼓励学生相互竞争，激励学生的学习势情，活化学生的创新思维，能使小组之间不甘落后，相互促进，具体操作形式有：⑴比较各小组的速度与准确率，并予以定时计分。如：求最小公倍数这一节，学生学起来比较枯燥，我把全班学生分成8个小组，各小组做同数量的题，看哪一组先挤进“四强”，再决冠亚军，出了结果发奖。⑵对某一具体问题各小组得出一种最佳解决方法。⑶每月对各小组进行一次成绩测试，期末进行成绩总评，并予以适当奖励。下次重新编组。⑷学期结束各小组将自己的学习体会写成总结，以展示自己的新方法、新思路，形成自己的小论文，并对小论文评奖。

在数学教学中，教师要营造师生共同学习、探索和研究问题的环境氛围，让每个学生积极参与课堂活动，学会沟通，互助，从而激发学生学习的兴趣。只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。

责任编辑：一觉