对信息技术教育背景下的幼儿教育管理探究

[摘 要]信息技术教育在促进儿童全面发展上能够起到积极的作用，能延长幼儿的注意时间，激发幼儿学习的主动性、积极性和创造性。根据幼儿园教学活动的需要，教师可以通过设计开发、搜集购买的一系列游戏活动软件，将信息技术与幼儿园教育教学活动管理紧密结合，获取更好的教育教学活动效果。

[关键词]信息技术；幼儿园；有效管理

幼儿园的教育教学内容是全面的、启蒙性的，涵盖了健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。由于幼儿生活经验少，幼儿园的集中教学活动不能靠教师的说教来完成，教师必须给幼儿呈现更加丰富的直观形象，帮助他们理解和掌握学习的内容。多媒体课件以其独特的教育功能，化静为动、化难为易，教学活动图、文、音并茂，将教育内容形象、鲜明、具体地表现出来，能增强教育活动的趣味性，引发幼儿探索学习的兴趣，提高教学活动的质量。

一、能培养幼儿的创新精神

幼儿园的孩子，因受年龄特点和理解能力等方面因素的制约，各方面的学习都有一定的难度，而信息技术教育与幼儿园教育活动的有效管理，为幼儿提供了一个良好的学习界面。动画、声音、影像刺激了他们的多种感官，激发他们主动学习的兴趣和愿望。教师可将供幼儿操作的电脑分发到幼儿园的每一个班级，放置在活动区中。根据教育活动的内容安排计算机游戏活动，方便幼儿在区域活动时间里，自由地上机操作，使人机自由互动成为了一种可能。信息技术教育手段的应用，顺应了幼儿成长的要求，为他们提供了动脑思考、动手操作、求新创意的机会。

二、能提高幼儿的学习兴趣

信息技术教育在教学中用逼真的画面、柔和动听的配乐、适时适度的语言提示，帮助幼儿在愉快的操作学习活动中将抽象的概念具体化、形象化、动态化。如：彩虹是一种幼儿喜爱的自然现象，但这种自然现象只有在特定的天气条件下才能生成，不是任何时候想看就能看得到的。教师在进行本次教学活动之前，可利用电脑网络查询与彩虹相关的视频录像，在活动中通过投影仪播放给幼儿观看，增加了他们的直观感受，使真实的彩虹现象在他们的脑海中留下了最美丽的第一印象。在教学活动中，教师可制作彩虹桥，让幼儿将赤橙黄绿青蓝紫七种颜色按顺利排列摆放，这样，他们既认识了各种颜色，又加深了对彩虹的印象。各班级教师可将各种教学活动搜集、整理、制作的教学辅助资料，统一集中管理，为幼儿园的教学活动积累教育资源。这样，教师在利用信息技术教育方面，能突破时间和空间的限制，顺利完成每次的教学任务。

三、能促进幼儿的良好性格形成

在富有童趣设计的儿童用电脑初次分发到各班级时，幼儿们会你争我抢，打乱正常的活动秩序。各班级教师要和幼儿们一起商量解决问题的办法，制定了爱护班级电脑的条约，在集中区域活动时间段根据值日人员名单每次上机2人，每次操作15分钟，在早晚自由活动时间，每次上机1人，每次操作10分钟。在教师的合理调节和适时引导下，幼儿会自觉地约束自己，监督别人，遵守规则。即使是出现了一点小摩差，他们也能顺利地解决。其次，教师给幼儿讲授的一些学习内容能从电视大屏幕中生动地展示出来，他们瞬间就被吸引了，学习的专注力在无形中不断地得到提高。再次，教师根据幼儿自身发展水平和能力随时调整着对个别幼儿教学活动指导内容的进程，对他们因材施教，使每个幼儿都感受到成功的喜悦，增强学习的自信心。

四、能促进幼儿的身心得到健康发展

“教育即生活，生活即教育”，幼儿园的教育教学工作不仅仅是幼儿园教师单方面的工作，也是幼儿家庭和幼儿园共同承担的工作。如：了解我国的名山大川，感受伟大祖国的幅员辽阔；欣赏世界各国的奇异风光，体味世界大家庭的多姿多彩……这些都是幼儿的社会体验活动。教师先要自己学习，家长也要通过图书阅览、上网查询等方式，掌握相关的信息和知识，建构出幼儿学习的主题网络。教师要充分发挥幼儿和家长的力量，让幼儿在家长的带领下浏览活动的照片、录像片以及网络视频相关资料。在培养幼儿分类整理资料的能力的同时，教师可借助信息化教育手段，开展“我爱家乡”“伟大的祖国”等主题教育活动，完善了幼儿教育活动课程，促进幼儿身心健康发展。

责任编辑 一 觉