英语书面表达中的常见动词错误实例分析

随着我国加入了WTO和改革开放的逐步深入，英语写作能力对中国学生来说越来越重要了。在各级各类的英语考试试题中，书面表达都是必不可少的组成部分。目前，高考英语书面表达的分数比重已由原来的15%提高到20%左右。然而，在我国的英语教学中，写作仍然是最薄弱的环节。许多学生把书面表达视作畏途，不知如何开头、如何展开、如何结尾，更谈不上恰到好处的遣词造句、布局谋篇。他们的英语书面表达作业往往错误百出，其中的错误绝大部分都与动词有关，涉及动词的屈折形态变化、时态、语态、非谓语形式和动词连用等。本文列出了学生英语书面表达作业中出现的常见动词错误实例，并对它们进行了分析。

一、动词的屈折变化错误

错误实例1：I like writting to my friends in English.

分析：英语属屈折语，动词有各种复杂的屈折变化，如分词和动名词。动名词的构成遵循以下规则：在原形后面直接加-ing，如ask→asking；以不发音的字母e结尾的动词，去掉字母e，再加-ing，如write→writing；以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，需先双写末尾的辅音字母，再加-ing，如stop→stopping。学生没有完全掌握这些规则，或没有真正弄清重读闭音节的概念，或受write的过去分词written的影响，误认为write的现在分词要双写辅音字母t，其实不然。

错误实例2：Ms.Li teached us an English song last week.

分析：规则动词的过去式一般是在动词原形后加-ed构成，如work→worked；而不规则动词的过去式则因词而异，如teach→taught，go→went.有的学生不知道teach是不规则动词，所以造出teached.

二、时态结构错误

错误实例3：I am look forward to seeing you as soon as possible.

分析：英语谓语动词有人称、数和时态等形态标记，如现在进行时的结构为am/is/are+v-ing.汉语谓语动词则没有形态变化的约束，使用起来十分自由、简便。英汉的这种差异使得一些学生在英语表达方面常常犯时态结构错误，例3的look应该用其-ing形式looking.

三、Be动词缺漏和冗余

错误实例4：They all kind to me.

分析：英汉句子都由主语和谓语两大部分组成，但它们的谓语结构有很大的差异。汉语句子既有动词性谓语，又有形容词性谓语和名词性谓语；但英语句子的谓语都是动词性谓语，都由系动词+表语或行为动词组成，句中的动词必不可少。学生不了解英汉句子谓语结构的差异，be动词缺漏就不可避免。例4的They之后应添加are.

错误实例5：I must be get up at 7 o’clock.

分析：行为动词做谓语时，只有被动语态和进行时态需要be，构成be+v-ed和be+v-ing结构。例5中的be是多余的。be动词冗余的原因可能是学生受be+v-ed和be+v-ing结构的影响，误以为英语句子的谓语动词都得带be；也可能是训练迁移的结果，在学生出现be动词缺漏错误的时候，教师反复强调并通过大量的练习来纠正学生的错误，过度的训练却产生了反向的训练效果。

四、搭配不当

错误实例6：I learn a lot of knowledge here.

分析：英语词语搭配既要符合语义逻辑和客观事实，也要符合词的概念逻辑，应确定相互搭配的词义是表示抽象概念还是具体概念。语义的逻辑限制意义是英语词汇搭配的基础。汉语“学习知识”这种表达完全正确，但学生据此把learn和knowledge凑在一起的learn knowledge是搭配错误。英语中learn只能与表示具体的技能、学科的词如learn Chinese连用.knowledge属于抽象名词，只能与表示“获得、得到、取得”这类语义成分的词如acquire，obtain，gain等连用。

五、其他词类的词当动词

错误实例7：I hope you can life better.

分析：life是名词，不能做谓语，学生把它和live混淆了。life应改为动词live.

六、谓语后面接动词原形

错误实例8：I hope meet you soon.

分析：一个英语句子通常只有一个谓语。若谓语后面还有动词，需依意义或功能让其或充当并列谓语，用逗号或并列连词and， or及but等连接；或充当宾语或状语，用非谓语形式表示。例8中，谓语hope后面的动词meet要用不定式to meet.动词连用在汉语中是常见现象，所以，学生在英语表达中想当然地认为谓语接动词原形是正常的，从而出错。

七、情态动词接不定式

错误实例9：I can to do everything I like.

分析：情态动词要接动词原形，can to do应改为can do.学生很可能不懂得情态动词和行为动词的区别，认为情态动词也不能接动词原形；也可能学生不知道情态动词need还可用作行为动词，却记住了need to do结构，据此推理造出can to do.

八、瞬间动词和时间段连用

错误实例10：I have come to this school for four months.

分析：英语实义动词有持续性动词和瞬间动词之分。瞬间动词不能与时间段连用。但不少学生的脑子里没有这个概念，或有这个概念却不懂得come，go，leave等是瞬间动词，所以在写作中常出现瞬间动词和时间段连用的错误。例10中，have come to应该用have been in替换。

九、用非谓语形式做谓语

错误实例11：We sometimes reading books in the classroom.

分析：动词-ing形式是非谓语形式，不能单独作谓语。学生对非谓语动词的概念不清楚，对动词非谓语形式的用法不明白，常把非谓语动词误用作谓语动词。例11的reading应为read.

十、语态错误

错误实例12：Time limits.

分析：汉语极少使用被动语态，且使用时大多表达对主语而言是不如意或不期望的事，如“挨批”、“受罚”等。但被动语态在英语中比比皆是。同时，由于汉语的习惯，句子中如不需指出动作的执行者，且主动意义和被动意义又不致发生混淆时，一般不用被动式。而英语中具有被动意义的句子一般都要用被动语态表示，这对中国学生来说就有潜在的困难。在例12中，limit是及物动词，意为“限制”、“限定”，主语和谓语之间存在被动关系，谓语必须用被动结构is limited.

十一、动词及物性问题

错误实例13：The library is a good place to study.

分析：在英语中，及物动词必须带宾语意思才完整；不及物动词不能直接跟宾语，要接宾语需先加介词。例13中的study是不及物动词，其不定式to study在句子中充当定语，和所修饰的a good place存在逻辑动宾关系，所以后面应加介词in.

十二、把动词have套到There be…结构中

错误实例14：There have a lot of friendly classmates here.

分析：动词have和There be…句型都汉译为“有”，前者表示“某人拥有某物”，后者则表示“某地存在某物或某人”。There be…句型的动词一般是be，只有在正式文体中，某些意为“存在”、“发生”、“出现”、“坐落”的不及物动词如exist，stand等依具体情况可代替be用于该句型中但及物动词have不能作为be的替代词用于There be…结构。例14的have必须改为are.

十三、音形相似词的混用

错误实例15:I fell very happy when I came to the school.

分析：feel和fall的过去式felt和fell在拼写和读音上都非常相似，所以学生记混了。

书面表达的基础是句子，英语句子的核心是动词。学生只有充分掌握好英语动词，才能造出正确的英语句子，才有可能很好地进行英语书面表达。但英语动词使用错误在学生英语书面表达中非常普遍，在所有类型的错误中所占比例最大，严重影响了学生英语书面表达的质量，阻碍着学生写作能力的提高。这应该引起英语教师的重视和思考。

参考文献

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[2] 娄丽君.英语搭配错误与选词原则.深圳大学学报（人文社会科学版），2001（3）.

[3] 王振山，刘光辉.英语书面表达.郑州:河南人民教育出版社，2002.

[4] 殷志勇.英语写作中常见的“中式英语”例析.教学与管理，2008（34）.

（责任编辑 郭振玲）