学校思想政治教育中生命教育的定位与思考

学校思想政治教育只有首先定位于生命视阈才能返璞归真，只有实现对生命的关注、尊重与完善，才能真正促进学生的全面自由发展。生命教育是关于学生终极关怀的重要教育理念，是对生命全面关照的多层次人本教育。生命教育坚持以生命为核心，通过多种形式、不同层次的教育，力求使学生认识生命、尊重生命、珍惜生命、超越生命，因此是一种提高生命质量、提升生命价值的教育活动。

一、学校思想政治教育中进行生命教育定位的原因

1．把生命教育纳入学校思想政治教育是贯彻以人为本的科学发展观的必然要求

加强和改进学生思想政治教育的实效性，就必须以人为本，遵循学生的身心特点和发展规律。以人为本就是要满足学生的多方面需要，促进学生的全面发展。人是有生命的，生命首先是生存、活着的状态；同时人又是有意识的，生命是为了意义而存在的，前者是前提和基础，后者是目的和归宿。只有从关注学生的生命入手，引导学生敬畏生命、尊重生命、赏识生命，才能真正增强思想政治教育的感染力和有效性。

2．把生命教育纳入学校思想政治教育是文化多元化的迫切要求

随着经济全球化和文化多元化的发展，不同民族、不同文化的交流与合作空前频繁，更方便学生了解世界、增长知识、开阔视野；但一些消极因素也影响了学生的道德观念和价值观念。除此之外，各类校园伤害事件、意外事故的发生等正影响着学生的身心健康甚至威胁着学生的生命安全。因此，只有加强生命教育才能使学生逐步形成科学的生命观，并为形成科学的世界观、人生观和价值观打好基础。

3．把生命教育纳入学校思想政治教育是增进学生身心健康的现实要求

当前社会的加速转型和科技水平的日新月异使得社会竞争越来越激烈，加上升学、就业等问题不断困扰当代青少年学生，特别是一些独生子女。他们有的叛逆性较强，缺少对他人的关心，缺乏社会经验和阅历，处理事情容易走极端；有的则表现为心理脆弱、思想困惑、行为失控。因此思想政治教育必须正视学生心理发展过程中出现的问题，积极引导其正确认识生命现象和生命的意义。

二、学校思想政治教育中生命教育的主要内容

1．关注生命

思想政治教育视野中的关注生命具有更加明确的导向性和针对性。思想政治教育工作者应该切实关注受教育者的生存状况和生存价值，关注受教育者的生存走向和发展，以及对其他生命的热爱，使所有受教育者都能自己掌握自己的命运，以便为社会的进步做出贡献。

2．敬畏生命

敬畏生命就是认为生命是人的第一要素，生命是最重要的，对生命周围的一切东西，例如一棵草、一朵花等等都要关心。当一个人对小草、小虫充满了生命的关怀时，自然会对他人和自己的生命产生敬畏，敬畏生命使人们处处能感觉到生命的盎然生机。

在暴风雨后的一个早晨，一个人来到海边散步。在沙滩的浅水洼里，有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼。浅水洼里的水正被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼将会被干死。这个人忽然看见一个小男孩不停地拣起水洼里的小鱼，用力把它们扔回大海。这个人问道：“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼，扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

思想政治教育者就是要引导学生敬畏生命，让学生认识到敬畏生命是一种美德，是一种社会责任感。

3．尊重生命

教育工作者要充分尊重学生的个体差异和生存意义，以足够的耐心来观察生命的演变。尊重生命就要学会宽容，让学生觉得自己是重要的，是受到教师重视的，同时因为得到了教师的重视、同学的肯定，学生就会感到自己的存在对集体、对同学是有价值的，就会感到受教育的快乐。北京市心理危机研究与干预中心公布的数据显示：在中国，每年至少有25万人死于自杀，有200万人自杀未遂，即平均每两分钟就有一人死于自杀，8人自杀未遂。自杀已经在中国人口死亡原因中排第五位。在15岁至34岁年龄段的青壮年中，自杀是排首位的死因。人的生命是宝贵的也是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应当认真考虑的问题。

思想政治教育视域下的生命教育强调，尊重生命就是要促进学生对生命自身的超越、提升学生的生命境界、实现学生的生命价值、创造学生的生命意义。

4．生命安全教育

生命教育内在地包含了安全教育，没有生命的安全就没有人的发展，加强生命安全教育是开展生命教育的基础。加强生命安全教育包括饮食安全、运动安全、交通安全、用电安全以及突发事件的预防与应急处理等，就是让学生学会各种生存的知识、方法和遇到各种生存危机时的处理方法及逃生的本领，提高自我防护意识与技能。

5．生命价值教育

索尔仁尼琴曾指出：“生命最长久的并不是活得时间最多的人。”开展生命教育就应该让学生珍惜生命、超越生命，不断提升生命的意义和质量，通过各种形式的生命教育要使学生认识到生命真正的价值不仅仅是珍惜生命的存在，而且要提升生命价值所体现的生活意义。思想政治教育的一个重要使命就是要强化生命价值教育，引导学生对自身、他人以及其他生命的尊重、敬畏与热爱。只有不断强化生命价值和理想信念教育，才能帮助学生逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，努力把学生培养成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

三、思想政治教育中生命教育的定位

1．生命教育要创新载体，拓宽渠道

学校进行生命教育要从实际出发，结合学校的实际情况进行，要把生命教育融入学校思想政治教育中。在思想政治教育中开展生命教育要注重整合各门课程及学校的各项活动，要有机结合生命教育、学科教学、专题教育、心理教育、校园文化活动等，充分整合学校的优势教育资源，积极调动教师和学生的积极性，以提高生命教育的实效性。

同时学校要积极建立相应的规章制度、评价机制，创造条件引导全校师生参于生命教育，有计划、有步骤地组织实施关于生命教育的主题活动，增进对生命的认识，培养尊重生命、热爱生命的情感，以及实践生命意义与价值的行动。

2．积极开展幸福感教育，努力提升生命价值

教育的崇高使命和终极目的是为学生的终生幸福服务的。著名教育家乌申斯基说过：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋庸置疑的。”寓幸福感教育于生命教育之中对提高生命教育的质量和效果有着积极的作用。

幸福感是个体对美好生活的评价和体验，是对现实生活的客观事实判断和主观价值判断。思想政治教育工作者要积极引导学生树立和践行正确、合理的幸福观，并将幸福感教育作为加强和改进思想政治教育的重要途径，通过丰富的形式宣传助人为乐的幸福观，把积极的人生观、价值观融入到对国家和人民的热爱之中，鼓励学生在全心全意为人民服务中收获人生的幸福。通过幸福感教育要使学生充分理解幸福的含义，积极体验幸福的境界，具备创造幸福的能力，努力成为拥有较高生命质量的、高素质、高品位的人才，促进个人与社会的和谐发展。

3．积极进行社会实践，增强生命教育的针对性

思想政治教育中开展生命教育不能仅仅停留于理论说教，而应该将理论与实践相结合，让学生在实践中充分体验生命的意义，感悟生命的价值，充分尊重自己、他人及其他生命。

社会实践活动是学校开展生命教育的重要途径。在实践中开展生命教育首先要从学生面临的生命问题出发，让学生通过实践来解决这些问题，以此提高学生分析和解决问题的能力。其次思想政治教育工作者开展生命教育实践活动要注重利用公共文化设施，借助这些载体拓展学生的生活技能训练和实践体验，要引导学生回归自然，在大自然中感受自然生态保护和休闲对于改善个人身心健康的重要性，另外要通过引导学生了解人的生老病死过程，理解生存的意义，以达到珍爱生活、关心他人的目的。再次，思想政治教育工作者要充分整合学校的班团队活动、重大节日及纪念日活动、兴趣小组活动等优秀资源，在了解学生现实需要的基础上，积极组织和合理安排各项生命教育活动，为学生生命教育创设有利的情境和环境，使学生在场景式和情景式生命教育活动过程中亲身感悟生命的价值。

参考文献

[1] 陈磊．生命关怀：高校德育的起点和归宿．重庆教育学院学报，2011（1）．

[2] 郭娅玲，陈卓．知性体验与道德教育．湖南师范大学教育科学学报，2005（4）．

[3] 胡绪阳．德性人生：教育的生命视点．湖南师范大学教育科学学报，2006（2）．

（责任编辑 白文军）