谈如何培养教师的信息素养

新的《课程标准》中也指出：“应拓宽学生学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的实践能力”。教师是架在学生的信息素养之间的一座桥梁，是培养学生信息素养的关键所在。因此，只有教师的信息素养提高了，学生和信息素养才能更上一层楼。

一、培养教师信息素养的重要性

一般来说，信息素养包含有物质技术和精神文化两个层面：在物质技术层面上，信息素养指的是教师搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及在教学过程中有效地使用信息技术的能力；从精神文化层面上看，信息素养则体现教师对于信息本身的情感态度与价值观，它建立在技术层面的基础之上，涉及到自主学习、个人情感和社会道德等各个方面的因素。

1.教育的信息化和技术化促使教师具备信息素养

教育信息化的时代已经到来，这就要求教师必须具有确认和发现信息、选择信息的能力、摘要和简化的能力、信息分析和分类的能力、处理和保存信息并应用新技术的能力，在教育过程中较有效地运用以多媒体、计算机和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教学手段和范式改革，切实提高课堂效益，获取新知识、扩充新知识、更新知识，以适应知识成倍增长对信息时代教育的要求。

2.有利于提升教师的教学效率和教学质量

教育的信息化缩小了时空的界限，这就需要教师能利用信息技术选取所需要的信息资源。将信息技术和多媒体技术与学科教学整合，优化教学环境和教学条件，提高教学的效率，使得课堂上不能直观表达和描述的内容直观明晰，有利于学生的认知发展和课堂教学目标的达成。

3.有利于教师的教学研究能力

在新课程改革的教学过程中需要更好地调动学生的主动性和参与性，教师必须具有一定的教学研究能力。培养提升教师的信息素养，可以使教师在教育和科研过程中较全面地运用现代信息技术，获取有价值的资料和案例，分享课堂教学中的经验和教训，迅速了解和获得学生的信息和需求，使教师在信息化社会下适应新形势。

二、教师应该具备的信息素养

1.判定良好信息的能力

根据自己教学目标有意识和有效地收集各种自身成长、学生学习、学科教学和教育教学理论方面的信息，能自觉地意识到哪些信息是学生需要掌握的，是对教学有重要作用的，是能促进课程目标实现的。判定鉴别教师对信息的需求，去设计教学策略，意识到怎样的信息能促进课堂教学，有利于提升自己教学方法，怎样的有效信息能与教学进行整合利用。

2.使用信息工具加工处理信息的能力

运用信息工具处理信息的能力主要表现在能够熟练掌握、操作各种信息工具，特别是现当代普遍使用的网络传播工具。而运用信息工具生成信息的能力则体现在两方面：一方面是对收集到的学科知识及最新的教学理论成果进行筛选、分类、总结、概括、记忆；另一方面是在所收集的信息基础之上，根据自己的教学经验加以整理，通过一定的方式展现在教学之中，并使学生有效地接受、理解、应用。具体来说教师的信息加工处理能力是指能娴熟地掌握和运用多种信息技术手段处理教学资源信息；娴熟地使用诸如多媒体、投影、幻灯机、电脑等视听工具，并开发其他相关的教学应用软件；能将不同的信息资源进行整合利用；能把各种不同的信息资源进行必要的转换和修整；能在校园网、局域网、互联网上搜索、查找、下载与本学科相关的信息资源。

3.信息加工和利用的能力

教师要从将各种途径获得的所有信息进行综合，结合自己的教学需求，重新整理、加工、保存，并通过一定的教学方法有效地传递给学生。在实际教学工作中，教师应该学会取其精华去其糟粕，吸取、借鉴其他教师课件中的优点，祛除那些不需要的，从而形成自己的教学课件，以提高教学效率。如，语文教师要学会把收集到的语文小知识、文学典故、新的学习方法应用到语文教学中去，要学会借鉴新教学方法、教学案例组织教学，把握信息技术与教学整合的特点和方法，进行教学改革。

4.创造信息和发挥信息效用的能力

课程标准提出：“培养学生搜集和处理信息的能力”的要求，教师应创造性应对选择的信息，创造性地利用收集的信息，对其进行加工处理，从而生成新信息，进而以达到收集信息的最终目标，发挥信息传递的最大效用；将所接受的信息运用于实际的教学情境之中，发现、解决课堂问题，根据学生的需要以及自身的经验，将所搜集的信息进行加工、整合、创造，将这些信息恰当地传递给学生；善于运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的教学效用和课堂管理的效用。

5.信息道德和操守的能力

信息时代浪潮中我们能发现许多对我们有益的信息，但是我们更应该看到各种不健康的、对学生身心发展不利的信息充斥其中，对于这样一把双刃剑，身为教师的我们应该如何去选择、甄别并加以利用。另外，在这个自由广阔的平台上，我们可以很便捷地获得各种信息资源，但是在这过程中，我们应该遵守一定的网络道德和操守，按照网络管理的规则，形成自己的信息道德准则，不剽窃和盗取别人的劳动成果，合法有效使用这些资源来完成自己的教育教学任务。

三、培养教师信息素养的途径和方式

1.更新教师教育观念

现代教育观要求教师树立现代化、信息化的教育思想，同时应该构建以现代教育信息技术为核心的教育新体系。在教育信息化的进程中，需要教师以现代信息教育观念为指导，在教育过程中更新教学内容、教学模式、教学评价方法。另外，在加工处理信息的基础上，进行信息技术教学理论思维的培养，让教师掌握信息技术教学的基本原理和必要知识，获得信息处理的能力，能够将新的教学理论与教学理念与信息技术相互融合，获得在教学过程中解决实际问题的方法以及分析问题、解决问题的科学思维能力。

2.培养教师对信息技术的掌握

从当前信息技术的发展来看，教师需要掌握的信息技术包括计算机软件应用技术和网络应用技术。计算机软件应用技术要求应当掌握电脑硬件与操作系统，熟练使用各种软件来制作、设计教学课件，完成教学图形动画，处理图像影音资源。网络操作应用上要会接收与发送电子邮件，搜索查找教学所需的文字、图片、音频、视频资源，上传与下载课程资源，登录和进入网络论坛等。

3.对新教师进行扎实的岗前现代教育技术培训

当前在职教师，尤其是农村中小学教师，信息素养普遍较差。突出的表现在其信息技能、信息意识都跟不上时代的需求。切实做好教师信息教育技术能力的培训，可以有效地提高教师的信息素养。对教师进行扎实的岗前培训，需要在培训教师信息技术能力的基础上，更新教师的信息观念、信息加工方式、信息教育方法，使教师能够从信息化的视角洞察现代教学的趋势，以现代教育理论与教学设计理念为指导，用信息教育技术整合教学资源，实现教学过程的重组与优化。

4.采用“参与式”的校本培训教师方式，对在职教师进行培训

对于在职教师信息素养的差异，设计由简单到复杂的培训课程，将各学科教师中的中青年教师作为主导以提升引领中老年教师的发展。这种“参与性”的校本培训有利于教师之间进行交流与合作，打破学科之间的界限，更有利于不同教师向其他学科教师互相学习。不同学科教师之间的“参与式”的学习，将信息思想技术和学科内容有机联系，使现代信息教育技术融于学科教学当中，培养教师信息素养和学科素养共同提高。培训的方式可以不限于课堂讲授、上机与上网实践，还可以利用优秀远程网络课程进行学习。在培训的过程中，提高教师之间的相互协同的能力，使彼此的经验技术得以交流。

5.政府和学校在硬件设施给予相应的支持

学校的设备条件、教学信息资源是提高教师信息素养的物质基础，对于培养教师信息素养有着至关重要的作用。教师信息素养的培养，不能仅仅停留在培训学习阶段，更需要一定的条件来实施，在实际的教学运用中反复实践。完善的学校信息设备为师生的交流与合作提供了一个更为广阔的平台。

教师作为一个专业群体，要提升这个群体的信息素养，个体就必须努力使自己不落后于时代。现在，教学现代化和信息化已是大势所趋，提高教师的信息素养促使教学实际工作和学生信息素养朝着更加有利的方向发展。

参考文献

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[2] 张倩苇．信息素养与信息素养教育．电化教育研究，2001（2）.

[3] 祝智庭，钟启泉.信息教育展望.上海：上海教育出版社，2001.

[4] 郭朝明.信息化时代信息素养的内涵与培养.电化教育研究，2007（11）.

（责任编辑 白文军）