转变校园文化发展方式须树立“四种意识”

党的十六届六中全会审议通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出：“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”为校园文化发展方式转变指明了方向，为转变校园文化发展方式提供了理论指导和价值引领。

一、当前校园文化建设存在的问题

1．多元价值的冲击

随着改革开放的深入和世界多极化、经济全球化、网络信息化等的发展，随着经济体制深刻变革、社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念也发生了深刻变化。多元价值观客观存在并以不同方式辐射到校园，校园文化逐渐呈现出价值观多元化趋势。因此，用社会主义核心价值体系引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观显得尤为重要和紧迫。

2．文化精神的缺乏

文化精神是共同的追求、理想和信念，是校园文化的精髓和核心，主要包括自由精神、独立精神、人文精神、科学精神、创新精神和批判精神等方面。受社会物质化浪潮的侵袭和商品经济意识的渗透，校园文化建设中逐渐缺乏文化精神的引导。比如，部分教师师德迷失职业风气浮躁；部分学生价值取向出现迷失与混乱。

3．重物质建设轻文化建设现象普遍

当前，各学校均加大了投入，新建、扩建了一大批教学、文化设施，奠定了校园文化建设的物质基础。但一些学校对校园文化建设停留在简单的具体文化建设层面，或者粗浅地理解为校园艺术活动。在校园文化的继承性、现代性、和谐性、独特性等方面仍做得不够。

4．功利性和娱乐化现象突出

从当前情况看，学生在校园文化建设中功利倾向明显。与功利性相联系，一些学校将校园文化建设的意义等同于丰富学生的业余生活，偏重于校园文化的娱乐性，忽略其教育功能和艺术品位，使校园文化仅仅沦为一种娱乐方式。

二、社会主义核心价值体系对校园文化发展方式转变的理论指导

1．从校园文化目标转变来看，需要社会主义核心价值体系来指导和确立

当前，复杂多变的社会环境对学校的影响相当深刻，经济全球化正冲击着师生的社会主义意识形态及爱国主义情感，市场经济的功利思想使一部分师生缺乏明确的政治目标，多元文化使一部分师生逐渐失去对是非得失、真善美与假丑恶的判断标准。因此，社会主义核心价值体系成为校园文化与时俱进的内在要求。要以马克思主义中国化的最新理论成果为指导，始终保持校园文化建设的正确方向，要把中国特色社会主义的共同理想转化为全校师生构建和谐校园的共同价值目标。

2．从校园文化功能转变来看，需要社会主义核心价值体系来引导和推进

校园文化是社会文化的重要组成部分，是在长期教育教学实践过程中经过历史的积淀、自身的努力和受到外部影响而逐步形成的具有共同理想信念、价值取向、道德规范和行为准则的相对独立的社会文化形态，具有传承性、多元性、批判性和前沿性。只有坚持社会主义核心价值体系为根本，才能使校园文化经受住各种非主流文化的冲击和影响，朝着健康、文明、和谐的方向发展，才能使校园文化引领社会文化不断向前发展。从校园文化的功能来看，校园精神文化主要具有凝聚感染功能，行为文化主要具有联接传输功能，制度文化主要具有约束规范功能，物质文化主要具有保障强化功能。因此，要适应新形势新情况，不断探索加强社会主义核心价值体系教育的新方法、新手段和新机制，促进校园文化发展的功能转变。

3．从校园文化内容转变来看，需要社会主义核心价值体系来统领和发展

在转变校园文化发展方式中，一是必须坚定校园文化建设的马克思主义指导思想，把握校园文化建设的正确方向；二是必须加强理想信念教育，加强国情和形势政策教育，引导和帮助师生坚定中国特色社会主义共同理想；三是必须弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，以学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质的全面协调发展；四是必须加强校园文化的荣辱观教育，深入进行公民道德教育，培育文明道德风尚，养成良好的道德品质和文明行为。

三、树立“四种意识”，以社会主义核心价值体系推进校园文化发展方式转变

1．树立共建意识，以社会主义核心价值体系增强校园文化的教育力

校园文化是全校师生员工共同参与、共同建设过程中逐渐形成的共同价值取向，是师生员工在各种环境下得以生存的精神支柱。要以社会主义核心价值体系动员全体师生员工树立校园文化建设的共建意识，学校管理者、教师及学生共同参与到转变校园文化发展方式中来，要明确管理者群体在提升校园文化层次、构建校园文化上担负导向性职责，要明确规定教师和学生的权利和义务，发挥教师在校园文化发展方式转变中的主力军作用和学生的主体能动性。因此，在校园文化发展方式转变中，要充分发挥学校各部门的职能作用；要建立互相配合、协调运转的有效的工作机制；要把集中建设和经常性的管理工作结合起来。要按照校园文化建设的整体要求，以社会主义核心价值体系进一步增强校园文化的教育力，树立正确的世界观、人生观、价值观，树立远大理想和培养良好的思想道德品质。

2．树立系统意识，以社会主义核心价值体系增强校园文化的导向力

社会主义核心价值体系是一个以马克思主义为指导思想，中国特色社会主义为共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观构成的四位一体的系统。在校园文化建设中，要成系统地推进社会主义核心价值体系，就要发挥马克思主义在校园文化建设中的指导作用和主导地位，要以中国特色社会主义共同理想转化为校园文化建设的共同行动，要以民族精神和时代精神培育校园文化新的时代内涵，要以社会主义荣辱观统摄校园文化的价值取向。因此，必须系统推进社会主义核心价值体系，提高师生对社会文化有针对性的评价、比较和选择能力，以增强校园文化的导向力。

3．树立过程意识，以社会主义核心价值体系增强校园文化的凝聚力

校园文化发展方式转变是一个长期积累渐变的过程。近几年来，部分学校在办学空间、办学规模快速扩张的同时，学生的主体地位、师资力量等办学条件与学校办学规模不相适应，导致学校与社会、学校与师生、教与学以及学生之间关系出现不和谐的现象，这使得校园文化建设面临一系列新的问题和挑战。社会主义核心价值体系，既汲取了中华民族优秀文化传统，又吸收了世界优秀文明成果，是被实践证明了的适应我国现阶段精神文明建设要求的思想文化精髓，具有很强的感召力和包容性。因此，只有坚持社会主义核心价值体系，才能克服和解决校园文化发展方式转变过程中遇到的种种困难和矛盾问题，切实增强校园文化主导价值观念取向的凝聚力。

4．树立保障意识，以社会主义核心价值体系增强校园文化的发展力

一般地说，校园文化由精神文化、制度文化、行为文化和物质文化等四个方面构成。要从文化保障、制度保障、物质保障和行为保障等方面，使社会主义核心价值体系贯穿于校园文化发展方式转变整个过程中。在文化保障方面，要处理好校园文化与时代文化、地区文化、传统文化、外来文化以及其他社会亚文化的关系，要处理好校园文化的开放性与选择性的矛盾、校园文化参与的自发性与管理的自觉性的矛盾，培育学校文化精神。制度保障方面，一方面要依法治校、依法行政；另一方面要贯彻以人为本的理念，以制度促进校园文化的和谐。物质保障方面，一方面要从学校的历史文化传统、办学理念、培养目标、专业特色、地域环境、校容校貌等方面综合考虑确定校训、校歌、校徽、校标，形成特色鲜明的校园文化形象；另一方面要进行校园建设的总体规划，在校园建筑风格、绿化美化、人文景观的设计、公共场所的布置、校园音乐的选择以及楼宇、道路、景点的命名等方面体现校园文化的特点。行为保障方面，领导干部要具备强烈的事业心和责任心；要形成志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进的优良教风；要引导形成勤于学习、奋发向上、诚实守信、敢于创新的良好学风。总之，要以社会主义核心价值体系贯穿于整个校园文化发展方式转变过程中。

参考文献

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[2] 袁昌兵．大学校园文化建设探析．当代教育论坛，2008（9）.

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[4] 冯飞龙．以社会主义核心价值体系引领高校和谐校园文化建设．中共山西省委党校学报，2009（4）.

（责任编辑 付一静）