如何加强体育教学资源的开发与利用

面对新世纪的挑战和激烈的国际竞争，我国基础教育的课程资源已经不能适应时代发展的需要，教学资源开发是决定课程目标能否有效完成的重要因素，开发教学资源成为我国基础教育课程发展所面临的重大问题。就体育课程来讲，学校体育是现代教育的重要组成部分，是培养以健康的体魄建设社会主义现代化人才的重要手段。因此，体育教学资源开发与利用是体育课程资源开发的核心，开发体育教学资源是能否顺利实施体育课程的关键所在。学校和体育教师应该根据自身的体育教学资源实际状况，选择不同的教学内容，采取不同的教学方式，能够最大限度发挥其应用价值，以提高学生的健康水平。

一、体育教学资源开发与利用的原则

1.健康性原则。健康性原则是指开发与利用体育教学资源时应把体育教学资源是否有利于学生的健康发展放在首位。体育教学的基石和终极目的就是以身体练习为主要方式，通过规范的教学和科学的锻炼过程，完成学生的健康发展。因此，所挖掘的体育教学资源必须是健康的，这体现在帮助学生的身体、心理和社会适应能力健康发展。其中，必须以身体健康为根本衡量标准，且强调体育教学资源的主要功能，这是教师在开发与利用体育教学资源时必须予以注意的问题。

2.个性化原则。个性化原则是指利用体育教学资源要根据各级学校的情况，显现出体育资源的传统特色、地域性特色、专业特色和民族特色，形成学校独具特色的体育教学资源。教学资源的开发与利用是一项极具创造性的活动，没有特点，也就失去了创造性。目前，各级学校体育教学内容偏于机械主义和形式主义，然而，体育教学资源种类繁多，不同地域、学校的体育教师开发与利用的体育教学资源各不相同。因此，不应强调开发与利用体育教学资源的同一性，应从学校实际情况出发，强化地域特色，发挥学校优势，体现教师的教学风采，扬长避短，突出自身的特点。

3.可行性原则。可行性原则是指开发与利用过程需要投入一定的人力、物力、财力以及时间，要尽可能地用最少的投入和精力，达到最理想的效果。开发和利用体育教学资源应以学生群体和各阶段体育学习的特点为参考依据，我们首先要考虑到学生的需要，体育教学资源开发才能够可行。因此，要在教学决策的总框架之内开发与利用体育教学资源，并且必须掌握好开发与利用的幅度，使开发与利用体育教学资源在约束性与灵活性之间保持一种动态的平衡。

二、加强体育教学资源开发与利用的策略

1.挖掘体育教学中丰富的运动项目。随着社会的发展和时代的变迁，挖掘适合学生的体育运动项目成为必须，增添新的运动项目、改革旧有的项目是我们当前的主要任务。学校的体育运动项目应依据学生不同阶段的需求，应跨越时间、空间的界域，应继承与发展相结合，民族的与世界的相交融。首先，为了学生的健康发展，增加其学习体育的兴趣，开设价值丰富的新兴运动项目是必不可少的。我们将欧美流行的体育运动项目进行相关内容移植、动作技术简化改造和练习方法的重新整合，实现新兴体育运动项目的本土化，把新兴运动项目有效渗透和融合到学校体育课堂教学中来，深度开发和利用体育教学内容资源。比如，我们可以引进的欧美流行健美操、韵律操、攀岩、跆拳道、网球等新兴内容，这些通过分化、派生和融合而生的新运动项目在价值判断、遵循一定开发原则的基础上，完全可以成为体育教学内容，成为有益于学生发展的体育教学资源。同时，需要注意的是，这些教学内容随着时代的发展变化而变化，它不仅仅是简单的体育需求的满足，更要注重教学资源的不断更新。其次，在体育课堂教学中，对富有特色的民族和民间体育进行多功能挖掘和开发，将会给学校体育课堂教学注入新的活力和创造新的特色。学校可以根据当地条件和不同民族习惯增加一些新项目。如：武术、导引术、藤圈舞、跳山羊等各具传统民族特色的资源。在开发和利用这些运动项目时，要注意其可行性，不受体育场地和器材的限制，选择适合于学校和学生中开展、当地群众喜闻乐见、且学生喜爱的本民族的传统体育项目。

2.加强体育场地设施的开发与利用。在开发与利用体育教学资源的过程中，有些资源能够直接用于体育教学，而有些资源面临教育的语境，其规则要求是学校现实条件无法达到的，必须有一个可行性的操作平台，才能被加以利用，转化为体育教学资源。因此，为了体育教学资源的引进和适宜学生的生理、心理特点，学校体育场地、器材等客观条件必须为体育教学资源作出适应的改变。基于学生发展的现有场地、器材、设施以及资源的技术作最大限度的变通、调整。比如，由于学校场馆、设施使用有它明显的时间性特征，我们应灵活机动地设置体育教学的时间。休育教学时间可因学生需要而设置，或因地制宜，或打破常规。还可以加大对自然资源的利用，在开阔的自然环境中进行活动，既解决了教学条件不足的问题，又接触了大自然，如组织学生登山、越野跑等。其次，应本着实用、高效、经济、合理的宗旨，有效地进行体育器材的创造性开发，充分挖掘和扩大运动场地的利用深度，注重场地的纵深开发等。例如，在体育教学中对实心球的使用功能进行多样化的开发，在推抛的基础上，把它等距离放在地上进行蛇形绕球跑、双足跨球跳、双人对抛击掌接球等练习。同时，将场地划分不同的功能区域，使场地功能立体化，设立有可供轮滑、滑板、独轮车等活动的多功能活动区；可进行秋千、跷跷板、吊环等快乐体育园地。

3.利用有价值的体育信息资源。随着信息化社会的发展，现代信息技术在高校的体育教学中运用越来越广泛。信息化的教学模式打破了传统的、抽象的体育教学模式，使其变得形象化、通俗化、生活化，使学生在视觉和听觉上都得到了全新的感受，充分调动了学生的学习积极性。要鼓励和引导教师和学生充分利用体育教学的需要开发、运用高效能的体育应用软件，建立体育专题网站、电子公告牌，以不同形式展示体育信息，准确地发现和使用现有的信息资源，如体育人力资源、体育场馆设施资源、教学内容资源、课外和校外体育资源和自然地理的体育资源，提升学生学习体育的积极性和加强锻炼的主动性，进而提高体育教学的质量。例如，体育教学中，有些项目（如武术、体操、球类）技术动作较复杂化，通过教师的示范和语言讲述无法准确地传递给学生，可以利用课件中的动画或影像，采用慢动作的方式进行讲解，能够让学生清楚地学习每个动作的细节。同时，加强对体育教师使用多媒体教学的培训，培养一批掌握了体育学、计算机知识和其他相关学科知识的优秀教师，并能够在教学实践中运用这些理论知识。通过开发和利用信息资源，使学生学会如何获取和运用信息资源，提高为自己以后进行体育锻炼的能力。

三、开发与利用体育教学资源应注意的问题

1.在开发与利用教学资源时应注意更新教学内容。在学校的视阈内，要根据体育教学的目标，借助于身体锻炼和常规体育器材设施以及其他学科等资源创造和组编体育教学内容。创编体育教学内容是以寻找体育学科与其他学科之间交叉点为依据，融合体育学科与其他学科的教学内容，从而加大体育教学资源的实效性，是以各个学科交叉为视角来开发与利用体育教学资源。要将体育课程内容的创编落到实处，应根据学校的实际情况，选择合理的创编方式和方法，避免开发出湮没体育特征的、以其他学科为主导的体育教学资源。如将音乐、舞蹈等与体育教学内容相结合，可以使乏味、呆板的体育教学内容变得生动活泼。这样可以放大体育教学的功能性，借助于其他学科有效地提升体育教学资源实施的实效性，有效地提高学生学习体育的主动性。

2.在开发与利用教学资源时应转变教师观念。体育教师是体育教学资源开发与利用的主体，其教学意识和体育教学开发能力是体育教学资源开发活动的关键。体育教学资源开发与利用是对传统体育教学管理的突破，为丰富体育教学内容开启了新的道路，为体育教师展现才能和智慧提供了发展的空间，同时也对体育教师提出了严峻的挑战。体育教师要依据体育教学实践，对体育教学理论进行认真、扎实的研究，才能保证顺利进行体育教学资源的开发。教师应从提升专业水平的角度，认识到教学资源开发与利用的参与意义，从执行者转为探索者，使他们以主人翁的姿态投入到教学资源开发中去，并在参与过程中不断提高教学资源开发的能力、强化教学资源开发的意识和树立新的教学资源观，从而推动这项工作的顺利开展。

总之，开发与利用体育教学资源，要更新教学理念，围绕着“健康第一”和“以学生发展为核心”这个中心来确定体育教学的目标，采取积极的态度挖掘和利用各种体育资源，完成体育教学目标。同时，要提倡因地制宜地开发和利用各种体育教学资源，发挥它们应有的教育优势，以体现出体育教学在地方、民族和学校的特色以及社会发展的时代特征等各方面的弹性。

参考文献

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[5] 赵吉峰，赵晚霞.新形势下体育课程资源的开发和利用.湖北体育科技，2003（9）.

（责任编辑 关燕云）