当前教师职业规范建设的粗陋繁冗性及其克服

随着我国改革开放事业的进一步推进，社会主义市场经济体制不断完善，人民生活水平不断提高，人民对精神文化的要求也越来越高，自我教育、终身教育的观念日渐确立，教育的地位日渐突出。教师是教育活动的主体，只有培养出优秀的教师才能培育出优秀的学生，因此，必须培育一支优秀的、让人民满意的教师队伍，而这就需要一套具有可操作性的教师职业规范，借以规范教师的行为，保证教育能够高质量地有序进行。然而，当前在教师职业规范建设方面尚存在诸多问题，突出表现为粗、陋、繁冗。为适应当前飞速发展的经济和满足新时期对人才的需求，教育的发展已成为当今社会发展的重要组成部分，加强教师职业规范建设，优化师德建设，建设一直自身品德高尚、业务质量一流的教师队伍成为当前教育发展的迫切需求。

一、加强教师职业规范建设是社会的需要

坚持教育优先发展，是迎接未来发展挑战的必然选择。推动教育改革，努力培养社会所需的高素质人才，通过教育战线塑造中国未来发展。教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。教师这一特殊群体在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬和培育民族文化方面发挥着重要的、不可替代的作用。教师职业规范建设有利于提高教师队伍的总体素质；有利于强化教师自身的责任感和事业心；有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设；有利于推动素质教育的实施。

教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是人性净化的催化剂，是人们从懵懂无知逐渐成为社会所需之才的明灯。教师这一特殊群体在社会所处的地位以及其特有的职业特点，决定了这支特殊的队伍必须具备较高的素质。教师的素质高低直接影响到整个学生群体能否健康成长。宏观来说，教师队伍对国家的前途命运和民族的未来与希望具有深远的影响。教师的职业规范化有利于教师思想政治素质的提高和职业道德水平的提升。加强教师职业规范建设，提高教师的师德素养，对于推进社会主义事业的健康发展，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，进一步开创科学发展新局面，具有深远的意义。

当前，我国教育事业已经进入一个新的发展阶段，社会需要的是尊师重教的风尚。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。“国将兴，必贵师而重傅。”尊师重教是一个国家兴旺发达的标志。师德是教师最重要的素质，人民群众对教育工作满意度衡量的一个重要标尺就是师德水准，这也是推动教育改革发展的刚性需求。教育的改革发展，要求我们积极推进教育观念的创新和制度的创新，不断探索适应新时期教师职业规范建设的新内容、新方式、新手段，使教师队伍规范建设更加符合社会需求，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则[1]。

二、我国教师职业规范建设的基本要求

教师强教，科教兴国，人才强国。教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的推行者、实施者。教育是一个国家发展的基础，是国家强大的重要保证，而教师的培养是关系到教育发展的关键。只有拥有优秀的教师才能培育出优秀的学生。国家的发展建设需要大批专业人才，这些人才的培养都离不开教师的辛勤培育，只有拥有一个合理的有效的教师职业规范，才能够使教师专心培育学生，为国家的人才储备添砖加瓦。教师职业素质不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师从这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。

1.教师职业素质的本质

教师职业素质是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。

教师职业素质的基本构成：教师职业素质主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业素质的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业素质结构模式。教师的职业道德的含义主要指教师在从事教育教学过程中，依靠党和国家方针政策、社会舆论、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。

2.教师职业规范的表现形式

（1）严格执教。在教育教学过程中，严格规范自己的言行，教书育人要本着对教育的热爱、对学校的热爱，要做到尽职尽责，自觉贯彻执行党和国家的方针、政策，帮助学生树立正确的人生观价值观，不传播有害学生身心健康的思想，积极向上、正确地引导学生健康成人、成才。

（2）廉洁从教。坚守道德情操，积极发扬奉献的精神，坚决抵制社会不良风气，坚决不利用职责牟取私利。

（3）团结协作。虚心好学，谦虚谨慎，尊重他人。带领学生树立关心集体的信念，共创优良文明校风。

（4）为人师表。严于律己，遵章守纪，语言规范，衣着整洁，举止文明，作风正派，言传身教。

（5）尊重家长。主动、定期与家长联系，认真汲取家长的优秀建议，积极向家长宣传党的教育方针、政策，搞好家庭教育[2]。

三、当前教师职业规范建设的粗陋繁冗性表现

目前，教师职业规范建设中尚存在规范条款的“粗、陋、繁”三大问题。具体而言，“粗”是指相对于其他职业规范而言，爱岗敬业等条款雷同性高，宏观指导性强，评价标准不够细化，可操作性差；“陋”是指教师职业规范的前瞻性不够，条文层次不够清晰，对于教师的职业荣誉感和职业心理素质的培养没有具体涉及，有待补充和完善；“繁”不是条文数目庞杂，而是规范本身要求过于宽泛，造成责任与义务边界不清晰，容易弱化职业规范的规范性[3]。

教育应当以育人为本、德育为先，以立德树人为根本任务。随着市场经济的发展，“功利”思想也侵蚀着现今社会的种种行业，身为社会重要组成部分的教育体系也难置身其外，使得一些教师的人生观、价值观发生了扭曲，拜金主义有所抬头，少数教师向学生和家长强制推销商品以及有偿家教等问题尤为突出。这不仅加重了学生家庭的经济负担，损害了人民群众的利益，而且影响了青少年学生的健康成长，违背了教育为人民服务的根本宗旨。客观地说，随着我国经济社会的迅速发展，近年来在各级党委和政府的高度重视下，我国教师的文化水平和业务素质都提高很大，教师的工作条件、环境的有效改善促进了教师工作的积极性、创造性、主动性、竞争意识和参与意识。同时，必须认识到，正是教师职业规范中“粗、陋、繁”弊病尚未克服，在实践中还存在“重规范轻落实，重要求轻管理，重条文轻实践”的具体问题。

第一，重规范轻落实。在当今的教师职业规范中，对老师的规范相对全面，而如何去落实这些规范是脱节的，没有最终落实到教师队伍中去，这样使所有的规范都是一纸空文，因此，应当改变以往传统的教师职业规范，建立确保能落实到教师中去的教师职业规范。

第二，重要求轻管理。教师职业规范明确要求了老师与老师、老师与学生和老师与家长之间关系，但是并没有一个监督机构来监管老师是否做到，缺乏对教师监管的机构。只有建立健全相应的监管机构才能够使教师真正做到律己育人。

第三，重条文轻素质。在教师职业规范建设中注重条文的设定，没有到教师工作的第一线去了解教师的实际生活，缺乏第一手的资料。只有到教师中去，了解教师的职业压力，帮助教师疏导压力，通过心理建设来提高教师的心理素质和职业调节能力，从职业规范的引导性上强化教师自身的道德约束感和职业荣誉感，才能够有效制定教师行为规范，避免职业规范冗繁[4]。

四、克服教师职业规范建设中存在问题的对策

教师职业规范建设的核心就是师德建设，这是同教育事业健康发展直接相联系的。“师者，所以传道、授业、解惑也。”传道，就是要传爱国主义、集体主义、社会主义之道；授业，就是要求教师要教授学生建设祖国的知识和技能；解惑，就是要引导学生去思考、创新，培养学生的创造性思维。教师的职业光荣而神圣，作为一名称职的教师就应该做到：端正的教学态度，必须严肃认真地对待每一项教学工作中的内容，认真地做好教学工作；抵制灌输教学，要利用合理有效的教学模式，激发学生的求知欲；不断提升业务水准，认真备课，熟悉教学内容，同时加强学习新的业务知识，拓展教学内容，提高教学水平；教师不仅要传授专业知识，更要教育学生如何处事、做人，充分培养学生的自立、自学能力；在尊重学生的基础上要对学生做出严格要求，肯定学生的优点，尊重学生的特点，避免学生对教师产生疏远倾向；端正仪表，教学活动中语言要规范，批注书写整洁清晰；热情耐心地对待学生的提问，鼓励学生勤思善问，认真做好课后的辅导工作；按时上下课，组织好课堂教学，在规定时间内完成教学任务，营造生动活泼的课堂气氛，提升学生的思维能力，注重课堂教学成效；按时进行教学质量检查，及时查缺补漏，把好教学质量关；专心指导学生学习，批阅作业时要认真做出批示，及时纠正错误，严格教学过程的每一环节；对待学生的态度要一视同仁，不能讽刺挖苦学生，对待学生的教育不能带入个人主观情绪；教学的计划安排应符合学校的要求，不能随意增、删内容，不能随意加堂或缺课，不能随意占用学生的自习课或复习考试时间，增加学生的学习负担[5]。

借助国家相关政策出台为契机，应充分体现“育人为本”的理念，强调尊重教师，强调教师责任，充分调动广大教师的主动性、积极性和创造性。在教育中注重学生自己的动手能力，培养学生自主创新的新思维，引导启发学生去探索未知的“世界”。在学习中培养学生的兴趣，开展特色课外活动，培养学生的团队互助精神，让学生知道怎么去学习，如何去学习。使学生明白学习的重要性，明白自己在社会发展中的位置。同时，老师在教导学生的时候要严格律己，严格按照教师职业规范要求自己，加强自身的道德修养，陶冶自己的情操，诚实守信，平易近人，在教育学生时要尊重学生，用自己的教学魅力去影响学生、感染学生，使学生能够自觉地去学习，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。

在实际工作中，教师应不断提高自己的职业道德，主要从以下几方面入手：爱岗敬业，树立高度的责任感和强烈的事业心，全身心地投入教育实践中；热爱学生是师德的核心，教师应关心学生，尊重、信任学生，严格要求学生；为人师表，教师应严格要求自己，将做人与育人统一起来，时时处处为学生做榜样；树立终身学习的思想，不断钻研，不断进取。

最后，则应把诸种教师职业规范加以概括，或用一两个字进行提示，并将概括、提示后的道德规范按照对仗、合仄和押韵的原则，整理成绝句、歌谣、对联、顺口溜等简练易记的文体，从而扫除难以记忆的障碍，使人们能够迅速而准确地将其记住，从而使教师职业规范真正深入人心，成为教师自觉自愿的行为[6]。

参考文献

[1] 包苏红.教师职业道德修养之我见.中国科教创新导刊，2007（3）.

[2] 周景.教师的职业道德底线和时代提升.中国林业教育，2008（1）.

[3] 杨英法，王书忠.当前伦理道德教育存在的问题透视.邢台师范高专学报，2000（42-43）.

[4] 林琨，刘自尊，李士群.高校师德建设的现状及对策分析.北京教育（高教版），2004（3）.

[5] 刘瑞平，蒋传东，叶绍灿.高校师德建设存在的问题、成因及对策探析.思想教育研究，2004（12）.

[6] 苏庆国，杨英法.社会主义道德体系速记探讨.职业时空，2006（23）.

（责任编辑 杨 子）