教师爱学生才会生成智慧

关键词：班主任工作；艰辛和乐趣；热爱和智慧

中图分类号：G625.1 文献标识码：B

文章编号：1009-010X（2012）08-0015-01

在我从教的十六年中有近十年的班主任工作经历，备尝班主任工作的艰辛和乐趣，深知班主任工作决不只是简单的学生管理，更多的是施展教育智慧。只有真挚地热爱班主任工作，才会有工作热情和动力，才会想办法努力地提升自己，才会在工作中生成更多智慧。

爱学生，先要有童心

陶行知说：“我们必须变成小孩，才配做小孩子的先生。”所以，一到课下，我便成了真正的“孩子头”，我和同学们一起跳绳、丢沙包、踢键子……比赛中，胜利了，我会和同伴击掌庆贺；失败了，我们会彼此安慰，我也会和他们因为其中的某一个不公平的细节争吵。就在这玩中、争吵中，拉近了我和学生的距离，也使我对他们的想法和思想动态了如指掌。

爱学生，要用尊重、引领学生

苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严，是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。”他还说：“要像对待一朵玫瑰花上颤动的露珠那样，极小心地对待孩子的自尊心。”在平时的工作和教学中，我总是让学生更多地感觉到被人欣赏、被人关爱、被人尊重的温暖与幸福，让学生得到春风化雨、润物无声般的感化与陶冶。每个学生都有思维，有情感，都能正确判断出什么叫尊重，什么叫歧视，什么叫温暖，什么叫冷漠。学生掉在地上的文具，我会帮他们拾起来；地上有了废纸，我会无声的拾起来扔进垃圾袋里；地上有了脏污，我会用墩布擦干净；课间跑操，我会和同学们一同遵照规定用双脚量完长度……就在这些行动的潜移默化中，学生感悟了平等和尊重，营造了和谐、愉快的氛围，培养了团结、正气的班风。

爱学生，要做到宽容

对学生的爱，使我对学生一直有宽容的心态。学生是千差万别的，每个学生都是有着个性差异的主体，老师不仅要体谅他们，更要宽容他们。宽容是一种美德，一种精神。

学生小W，是原来班里的“问题学生”：不完成作业，偷家长的钱，逃学上网…..家长经常向学校反映，甚至向老师哭诉，经过多次教育，效果总不太理想。接手这个班后，经过一段时间的观察，我发现他也有一些可取之处，如爱干净，乒乓球打得很好。于是，我让他当班里的卫生委员。开始，他自己都不相信，以为我在开玩笑，我只是郑重其事地对他说了一句话：“老师相信你！”我还经常在大课间约他打乒乓球，并总要设法在路上很“巧”地碰到他，和他结伴回家。在打球的时候，在放学回家的路上，我对他以前的情况只字不提，却只和他说些诸如电视节目、游戏之类的话题，时间长了，他渐渐消除了对我的戒备心理，我也慢慢洞悉了一个懵懂少年的心灵世界。

爱学生，要用爱帮助学生成长

学生成长自有规律，教育必须遵循规律，让孩子在对与错的碰撞中，身心健康地成长。当孩子犯错后，不要急于批评他们，而先要引导他们接受教训。最有效的批评，能引导学生自我批评，当孩子懂得并开始了自我批评，我们就看到孩子在健康成长了。

“老师相信你，会比原来有进步！”因这句经常挂在我嘴边的话，孩子们的自律性和自信心增强了许多，即使他们偶有犯错误的时候，也会主动来找老师承认错误；同学之间还会互相监督，互相帮助，结果犯错率直线下降。就这样，我们有自己的班训：“因为我的存在，使他人感到幸福，使集体感到温暖。”

教育就是爱。老师只要从心底爱学生，就会不断塑造自己，就会不断完善自己，提高师德水平、师能水平；全身心地去爱每一个学生，就会迸发出智慧的火花。