例谈小学英语教学从培养兴趣入手

摘 要：小学英语教学应从培养学生持久的兴趣入手，这可以小学英语教材为依托，采取多种教学方式进行。主要方法有：以教材的新颖内容吸引学生；创设氛围激发兴趣；分层教学、分类指导等。

关键词：小学英语；教学；兴趣

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）02-0039-02

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是最好的老师，小学英语教学必须从培养学生稳定持久的兴趣入手。

学习兴趣是学习活动最直接最活跃的推动力。在学生从接触英语到逐步掌握使用英语的过程中，必须培养稳定而持久的兴趣。如何培养学生持续的兴趣，作为小学英语教师可以从以下几方面考虑。

一、以教材新颖的内容吸引学生

教材中有一些生动有趣的卡通形象，授课时用这些作品为载体和学生进行交流，激发学生的兴趣，引导学生去理解整体意思，掌握单词，形成一个以学生为中心，主动地获取知识的有魅力的英语课堂。如Book 2，Lesson 25的chant “Three Little Teddy Bears”。这是一个声情并茂的童话式的chant。为了使它更有趣，容易掌握，课前可布置一个任务，要求每个学生做一个teddy bear头饰。课上由头饰引出新单词 “teddy bear”后问大家：“Do you like to listen a story about teddy bears？”学生迫切想知道这个故事，于是师生一起学习chant “Three Little Teddy Bears”。大家戴着头饰，边唱边跳，气氛十分活跃。

小学英语教材配有许多实用的歌曲和游戏。合理使用这些歌曲和游戏，使学生身心都处在活动中， 课堂变得生动活泼，让学生认识到学英语容易又有趣。如 Book 4 Lesson 13，学习描述天气的句型以及单词以后，可以让学生尝试做天气预报员，预报一下各地的天气。地方、天气都可以由学生自己来确定。教师举例并引导学生说“Hello， everyone. This is … Here is the weather report for today. It is sunny in Shanghai. It’s hot in Guangzhou. It’s snowy in Beijing. Thank you for watching. See you tomorrow.”对于程度较好的学生，可以鼓励他们在报好基本天气后再提出一点建议。比如：It’s sunny in Shanghai， please put on your sunglasses. It’s rainy， please take your umbrella with you.

此外，教材中的对话、角色表演能让学生在心理上换位，与所扮演的角色产生共鸣，促使学生去尝试，去探索，可以激发学生的学习兴趣。

二、结合其他学科，增强英语的实用性，拓宽学生视野，培养兴趣

结合其他学科进行英语教学，有利于形成一个完整的知识体系，增强英语课的吸引力和实用性，避免单一学英语的情况。

如在讲English Speaking Countries时，先布置作业让学生查找有关资料。讲到the U.S. flag时，我问学生：你们知道它的由来吗？“the stars and strips”象征什么？请学生发表各自看法。最后老师总结：美国刚成立时只有13个州，国旗就用13个条纹和13颗星代表这13个州。后来每增加一个州就在国旗上加一颗星，而条纹数保持不变。现在50颗星代表美国50个州… …学生会觉得英语课堂不仅学英语，还了解了一段美国历史，真的很棒。

再如讲Book5中的Unit3 A trip to Beijing时，补充Macao（澳门）等城市名称进行练习。怎样介绍Macao呢？用《七子之歌》：“你可知Macao不是我真姓，我离开你太久了，母亲… …”大家唱起来，情绪会很激动。“What is ‘Macao’?”随后老师问，不用说，大家都知道是已经回到祖国怀抱的澳门。

三、让不同层次的学生都能体验成功，增强胜任感和自信心

在英语教学中，每个教师都应因材施教，尊重学生个体差异。授课中针对不同层次的学生提出难易适度的问题，使每个学生在英语学习中都有体验成功的机会。

对较好的学生，教师可鼓励他们改编故事，或把所见所闻写成简短的小故事，贴到教室墙报上供同学们翻阅和学习，鼓励他们在日常生活中多说多用英语。

对层次不高但喜爱唱歌的学生，请他们为同学们表演英文歌曲。他们精彩的表演赢得师生的阵阵掌声。大家的肯定，会增强他们能学习英语的信心。

有的学生喜爱绘画，但对英语不大感兴趣。为了培养他们学英语的兴趣，老师特意留几张poster请他们帮助制作。在这些孩子们的精心制作下，poster挂出来了，展示给大家的是一幅幅精美的画面。课上大家用poster展开对话，编小故事、提问题，看到自己的作品能帮助大家学英语，这些“小画家”一定会在心里想“我能行”，从而督促自己把英语学好。

成功带来的愉快、胜任感，可以增强信心，促使学生对英语产生浓厚的兴趣，促使他们主动去学习。

四、创造浓厚的英语氛围

英语作为一门外语，对学生来说总是一种新鲜事物，充满神秘感。针对学生的这种好奇心，新学期伊始，布置起English classroom，制作画有Jenny，Danny和Li Ming等的poster，标上简短的对话。此外，把搜集到的英文画报、杂志的漫画等贴到墙上，以此为学生创造一个学英语的氛围。针对这些poster和漫画等提出一些小问题，请学生在今后的学习中去解决，自然地把学生引入英语氛围中。

学习中，针对所学内容制作一些没有语言文字的poster或漫画，请有兴趣的学生为他们配上对话或编成小故事。如Li Ming wants Jenny and Danny to come to China部分，可以画出Li Ming，Jenny and Danny 见面的poster，请学生配上相应的对话。这样把墙报与教学目标结合起来，在浓厚的英语氛围中诱导学生去尝试使用英语。

此外，还应合理对学生进行评价，以评价激励学生。学以致用，人类的学习不外乎此。我们可以通过评价检查学习效果。建立形成性和终结性相结合的课程评价体系，应以学生为主体，突出学生个体，尊重个体差异，促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。英语评价形式很多，从课堂学习活动评比、学习效果自评到学习测验等，应让每个学生都能从中找到对自己的肯定与不足，体验到评价对自己的激励作用，成为实施评价的积极参与者。

教育应以人为本，变教育为学习，使学生能自主学习，保持兴趣，养成习惯，学生的学习积极性才会倍增，课堂气氛才会空前活跃，学生在轻松、愉快的环境中学到了知识。持久的兴趣是学习最直接和最活跃的推动力，学英语要从培养学生持续的兴趣入手。