为学生幸福人生奠基

生涯教育符合学生成才成长的心理需要，有利于提高学生的心理健康水平。因此，从小学就开展生涯教育，不仅可以让学生更好地认识自我，感悟生命的价值和生活的意义，而且对于提高他们学习的主动性、自觉性，发展良好个性，树立远大理想和有效适应社会等都具有重要意义。基于这种认识，我学区从2009年就开始对学生进行生涯教育。

一、开展生涯教育的前期准备

为了使生涯教育扎实有效地开展下去，学区做了一系列的准备工作，主要包括队伍建设、制度建设、目标和内容确定等方面。

队伍建设：1.聘请专家顾问团，定期对生涯教育的目标、内容和方法进行指导；2.成立以书记为组长、学区德育干部为执行组长、各学校德育干部牵头落实的领导小组；3.指导各校建立以专（兼）职心理健康教育教师、骨干班主任为主的教师队伍。

制度建设：建立和完善了生涯教育研究制度、实验制度和推进制度。

目标和内容确定：我们将小学生涯教育的目标确定为“正确认识自我,学会自我规划,为将来达到自我实现做好准备”。内容则主要包括三个方面：1.对学生进行认识自我、认知社会及生涯探索教育，使学生正确认识自我，培养自己多方面的兴趣、爱好，健全人格；2.帮助学生了解社会，提高他们对生命价值和生活意义的理解，提高其对自身发展潜力与未来人生道路的关注；3.帮助学生把所学知识与个人理想联系起来，提高其学习的主动性、自觉性，帮助他们树立积极的人生态度，初步形成个体生涯发展的目标。

二、多种途径，全面开展生涯教育

本着“学校是主阵地，课堂是主渠道，活动是载体”的理念，我们探索了多种途径，全面开展生涯教育。

1.开设生涯教育课

我们研究制定了《幸福村学区小学生涯教育指导纲要》，并在此基础上开发研制出适合小学生，特别是中、高年级学生使用的《小学生涯教育读本》。2010年9月，学区以《小学生涯教育读本》为抓手，在辖区各校全面开设生涯教育课。我们利用综合实践课、心理活动课等从生涯认知、认知社会、学习与生存、自我心理、社交与生活、创新与发展、规划与方向等方面，采用生涯茶座、生涯指南、生涯镜鉴、生涯实践、生涯感悟等教学模式对学生进行生涯教育。同时，各校还通过游戏、实践体验、故事、角色扮演等形式引导学生认识自我、了解社会、关心他人、积极思考，帮助他们明确学习目的、端正学习态度、提高学习效率、养成良好的行为习惯，进行有目的、有计划的生涯引导。

2.在学科教学中融入生涯教育

在开设专门的生涯教育课的同时，我们以课堂渗透为主渠道，在语、数、英、音、体、美等各学科教学中通过渗透、挖掘、融合、引申、扩展等方法，将生涯教育融入教材中。在学科教学中，教师们会挖掘一些显性或隐性的生涯教育内容，引导学生向教材中的成功者学习，帮助他们养成自我教育的良好品质，指导他们学会观察、分析、评价自己，摆正自己在生活中的位置，为实现自己的职业理想而努力奋斗。

3.开展校内外生涯实践活动

在日常的教育教学中，教师们都会重视对学生进行生涯辅导，培养他们良好的心理品质。班主任则会针对学生的实际情况，充分利用班（队）会时间开展丰富多彩的活动对学生进行生涯辅导，引导学生树立健康的人生观、世界观，以豁达的胸襟面对学习和生活。

结合生涯教育，各校还开展了有目的、有计划的读书活动。其具体方式主要包括向学生推荐读书书目、指导学生阅读、定期交流展示等。各校还通过建立健全读书计划、读书管理监控机制等将阅读转化为为学生自觉成长的生命课程，促进其科学人生观和世界观的形成和发展。

学校充分利用各级各类社会大课堂、青少年教育基地、职业体验基地、公共文化设施开展生涯教育活动，拓展学生的生活技能训练和体验。如组织学生到职业体验基地参加职业体验活动，让他们通过完全互动的职业体验与角色扮演活动，了解各职业的内涵与工作精神，学会尊重职业、尊重他人，树立正确的工作观念。

4.向家长普及生涯教育知识

在对学生开展生涯教育的同时，学区各学校还利用家长会和家长学校对家长进行生涯教育方面的宣传，以提升家长的认识，充分发动家长配合学校对学生开展生涯教育。

同时，学校通过亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的服务，帮助家长掌握家庭管理和人际沟通的知识与技能，为学生幸福人生奠定基础。

5.发挥校园文化在生涯教育中的作用

学校管理者将生涯教育纳入学校整体管理和文化建设中，充分发挥校园环境建设、文化建设等方面的教育作用。同时，学校鼓励全体教师参与生涯教育，帮助学生树立目标、掌握策略、初步进行生涯规划，从而形成有利于生涯教育的整体氛围。

三、生涯教育取得的效果

学区自开展生涯教育以来，不仅受到了学生的青睐和家长的肯定，而且也帮助学区教师实现了自身的成长。

黄胄艺术实验小学小远：通过学习“彩绘人生”，我从自卑的阴影中走了出来，懂得了要对自己负责，为自己学习，为社会做出贡献。我会面对现实，抬头向前看，大踏步地走向前方。

西坝河三小聂老师：很多教授此课程的老师，不但提高了学生认识自我、了解社会的能力，而且也能够与学生共同成长。在教给孩子从小做规划的同时，我也在进一步规划着自己的教师生涯。

【田光华，北京市朝阳区幸福村学区德育副校长，中学高级教师】

责任编辑/李春娥