巧捏橡皮泥 活教数学课

赖理科

【摘要】在教学活动中，我根据实践活动内容的需要和学生的年龄特点，考虑到材料的大小、颜色等因素，在研究材料特点的基础上，精心选择了橡皮泥。学生通过巧捏橡皮泥，活认图形、活推公式、活变图形、活拓思维、活粘数字，使抽象的知识形象化，还充分激发了学生的学习热情，提高课堂教学效率。

【关键词】橡皮泥；巧捏；图形

在数学教学实践中，教师要善于运用教育心理学的研究成果，如学生在形成数学概念的最初阶段，都必须借助于感觉，先把具体事物的观察和接触转化成与具体事物无关的感性认识，再把感性认识转化成为抽象、概括的理性认识。”根据这一研究成果，学生在学习数学的过程中，建立概念光靠老师讲述是不行的，很多看不见摸不着的东西都要靠一些具体直观的教具把它们演示出来。所以在数学教学中，教师善用具体模型和直观教具进行说明与进行演示操作仍然是十分重要的。

我根据孩子们特别喜欢玩泥巴的天性，在数学的教学中选择了橡皮泥这一特殊材料。橡皮泥既具有泥巴的特性，又卫生、方便。因此，我根据这一原理，探索符合现代儿童的认识规律，运用趣味性的直观形象的方法，辅导学生理解数学知识，用橡皮泥制作教具、学具，激发学生的学习兴趣。

有的人也许会提出异议：当今时代社会进步，科学发达，轻巧精美的教具、学具，供过于求，还有幻灯、投影、录像、电脑等，为何又提出这个“新花招”？在现实中，老师有数学教具箱，学生有数学学具盒，但是在课堂教学中，学生有的学具而没有用上；有些知识可以通过教具演示，有助于学生理解知识，可惜教具箱里没有；学生学具盒的细小玩艺儿，由于多方面原因，容易散失。为了弥补上述这些缺陷，我从七色板，幼儿园小朋友用橡皮泥作手工劳动材料等得到启示，还联系童年时代玩泥巴的“作品”，所以提出这个“新花招”。如何运用橡皮泥在数学课堂中自制教具、学具？首先是要求学生每人都准备一团橡皮泥。如鸡蛋大小，放在书包里，随时可拿出来应用，有条件的分别是红、黄、蓝、白、黑五色更佳。能用橡皮泥制教具的教学内容很多，可涉及到1—6年级十二册的内容，有时在数学活动课也大有用武之地。下面谈谈我在教学实践中的几点体会。

一、巧捏橡皮泥活认图形

低年级学生的特点是活泼好动，好奇心强，有意注意的时间相对较短，上课时如果教材内容枯燥乏味，教学方法呆板单调，学生的注意力很难保持，因此，要想吸引学生的注意力，让所学内容直观、形象，使学生很快进入角色，宜采用形象的实物帮他们建立直观印象，通过感知刺激大脑皮层，对所学知识留下深刻印象。在第二册《认识图形》（二）的教学中，第23、24页的长方体、正方体、圆柱、球。学生在认识各种形状的基础上，为了巩固学生的认识，就开始捏图形，学生即时把一个毫无形状的橡皮泥揉成一个小圆后，还可以捏出各种图形。

二、巧捏橡皮泥活推公式

在教学活动中，我根据实践活动内容的需要和学生的年龄特点，考虑到材料的大小、颜色等因素，在研究材料特点的基础上，精心选择了橡皮泥。在第十二册《圆锥的体积》的实验推导计算公式教学时，课本介绍装沙土，有的资料介绍装水。目前的圆柱、圆锥教具，均用塑料制造，老师演示教具装沙、装水、装木糠均可，不会漏出来，可是学生自制的学具装沙、水、木糠就麻烦了，一是会漏，二是不卫生，三是难找。如果学生改装橡皮泥，就可避免上述的麻烦了，有的还是“香橡皮泥”，既卫生又有兴趣。

三、巧捏橡皮泥活变图形

现代教学理论认为：数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，给学生提供充分的数学实践活动和交流机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此，在数学课堂教学中要扎根于探索活动，充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官积极参与，促进学生全面发展。在五年级解答方程、几何形体应用题时， 我借助橡皮泥理解数量关系。例如：“要把一块长方体钢铸成一个正方体零件，……”之类的题目，捏成的长方体，一下子可变成正方体，直观形象的等积关系，是“学具盒”解决不了的问题。

四、巧捏橡皮泥活拓思维

数学学习的主要方式不是动手操作而是数学思维。所有的动手操作都是实现发展数学思维的一个载体。在40分钟的数学课堂上，教师所能利用操作材料的种类和时间是有限的，在精选操作材料的前提下，必须深挖每一种操作材料的价值，让它最大限度的为发展学生思维服务。利用橡皮泥开展数学活动课。在教学四年级的相遇问题时，我先让学生用一节课的三分之一时间“造车”，什么车都不限，结果学生造出的车：有汽车、火车、单车、三轮车、花车、手推车等，品种多，款式新，也发挥了学生的创造性思维。再引导学生用自己造的车，同桌一组，理解运动地点、运动方向、运动时间、运动结果等要素的含义。最后，还解答了一些趣题、难题，如车过桥等问题。

五、巧捏橡皮泥活粘数字

在复习教学活动中，教师要让学生在有限的时间和空间里多动手、多思考、多实践，真正地成为学习者。在复习0到9十个数字的认识课中，我把一团橡皮泥搓成长圆条，平均分成六份，粘在黑板成“口”形（0），便可复习1—9，其操作象计算器的数字变动方法，如“0—1”（拿下三条），0—4（移动一条拿下一条），0—9（加一条）。这样不但可以激发每个学生的兴趣，而且也渗透了现代科学知识。

可见，巧捏橡皮泥，能使学生的思维向多元化方向发展，能使复杂的知识简单化，使抽象的知识形象化，能充分激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。