浅谈中小学班主任工作

努尔帕娜

学校教育是一项系统工程，“班”是实施这项工程的基层组织，不论是进行教学，思想政治教育或开展课外活动，都需要班主任去组织实施，因此，班主任在学校教育教学中起着重要的作用，而班主任的班级管理与他所任班的班风，学生的精神面貌有密切关系。那么作为中小学班主任应当怎样进行班风建设，形成良好的班集体 ？我认为主要抓好以下工作：

一、确立优良班风的标准

一个班应当树立什么校的班风标准，这是班主任首先要思考和回答的问题。确立班风丧命不能随便，一定要依据中小学学生守则和日常行为规范、中小学德育大纲，教师职业道德规范以及学校的规范制度与要求，本班教育、教学、工作、学习、生活、活动等实际状况。发动本班任课教师、学生、干部和全体师生共同讨论，群策群力，民主决定，把确立班风标准作为发动师生提高认识。统一思想的全过程，以提高班成员共同创造优良班风的自觉性。优良班风是优良教育情境的生要表现，班风建设标准的主要内容应当是：全班有富有挑战性的奋斗目标，全班成员齐心协立为之力拼搏；全班成员积极进取，奋发向上，好人好事有人夸，不良倾向有人抓 ；学生学习目的明确，态学习度端正，人人勤奋学习，个个学有所长，兴趣爱广泛，个性特点鲜明，自学能力、创新能力和实践能力不断提高，具有优良的学风；教师严谨治学，精心进行知识创造、传播、运用和扩散，热爱与尊重学生，始终把教会学生做人放在首位，积极进行教育教学科研，探索教书育人规律，教育教学质量上乘；热爱班集体，互帮互助，严守纪律，团结友爱，合作竞争，具有浓厚的“人和”氛围；各种教育活动目的明确，计划周密，安排科学，措施有力，并一一落实到人，效果突出，课外活动内容充实，多姿多彩，特长生不断涌现，身体心理素质不断提高；全班成员充满青春活力，精神面貌振奋；全班成员信仰坚定，价值观、道德观、人生观基本符合新时代的要求；学生的主动性、积极性、创造性和主人翁精神得到充分发挥。

二、激发正确的道德情感，培育健康舆论

舆论是指集中占优势的言论与意见，它对学生起着一种无形的约束，是一种重要的教育力量。学生处在有着健康舆论的集体环境中，就会受到潜移默化的影响。从顺从走向认同，进而向内化发展。但班集体的健康舆论不是自发形成的，而是需要班主任有意识的进行培养，首先需要对学生坚持进行正面教育，对他们进行正确的理论和思想观念的灌输，进而培养他们鉴别某种思想与观念正确与否的能力，引导他们开成与坏思想和坏行为作斗争的意识；其次是要以正确的评价为手段，对班级开展的每次活动进行讲评，放学前由值日班长或学生代进行几分钟的“是非辨析”，从而影响集体舆论，最后要充分利用诸如黑板报、墙报等宣传阵地，使学生始终沐浴在强烈而健康的舆论之下。

三、遵循学生身心发展规律，制定奋斗目标

目标好比是一盏指明灯，具有导向作用和激励作用。目标一旦实现，能给师生带来某种心理上的满足。制定的目标应该是合情合理。合情即目标的制定必须从班级学生的心理状况出发，要有针对性;合理即目标的制定必须合乎规范，体现时序性，同时要注意实效性。

四、使全、完善评估机制、实施科学管理

班集体的常规管理是一种变动态管理为相对稳定静态形式。严格班集体的常规管理，是提高集体整体教育质量的关键。学生求知欲旺盛，好胜心强，他们渴望得到老师和同学们的认可。因而教师应针对 学生的这种心理特征，把竞争机制引入班级，让学生右各项评比中锻炼自己的意志，提高自己的心理承受能力，并做到取长补短。为较好地达到这一教学效果，在班内开展规范评比活动，建立一套完善的评估机制，用量化的形式进行管理。我在班内开展“争红旗“的比赛，将学生的日常行为规范划为五大块，将量化的结果即时反映出来，做到天天记，周周比，月月评。每月评选最佳个人和最佳小队，在班内设立越位奖，使好学生和后进生都得到被认同的机会，大大激发了学生的学习热情，增强了学生的竞争意识，也促进了良好的班风的形成。

总之，班级的管理是学校管理的核心，体现了一个班集体的精神面貌和形象。班风反映了班集体的共同的价值理念，道德规范和班级精神，反映了全班学生的思想认识，情感和意志状况。所以中小学班主任在班级管理中一定要抓住优良班风这个主要环节。