浅析职业教育工作美术辅导角色转变

郑盛文

角色认识是指一个社会人对自我的认知程度、情感意志、评价能力等的总和。一般来说，就是指个人对自己在某个群体中、特定情境中的角色定位。

职业文化工作不仅要求辅导者更新观念，而且要求辅导者要转变自身角色。笔者认为，在新形势的群众文化工作中，美术辅导教师要由传统角色走向现代角色，尤其是地方文化馆美术工作者，要选项准自己的位置，找准最佳角度，完成以下四个转变：

一、要由“居高临下的主宰者”向“平等互助的引导者”转变

传统辅导工作以辅导者为中心，强调辅导教师权威至上，教师凌驾于群众之上，是课堂的主宰者，可以随意支配学生，对学生进行单向的“培养”，学生完全成为被动接受知识的机器或容器，其主体和独立人格被侵蚀。与之相反，新形势下的群文美术辅导工作则以促进学生的发展为本，明确提出教师是学生学习的伙伴，是学生学习的合作者与参与者，教师和学生通过交往、互动组成了一个相互沟通、相互促进的“学习共同体”。在这一“共同体”中，教师与学生平等，而且是“平等互动的引导者”，确立这一观念，是美术辅导教师转变传统角色的起点，是实现师生交往、教学相长、形成民主、平等、和谐的师生关系的第一步。

二、要由“知识的传授者”向“学生发展的促进者”转变

传统辅导工作中以学科为本位，把教师只作为促进学科发展手段，认为教师就是知识的传播者，其职责就是为学生“传道、授业、解惑”；而新形势要求教学辅导工作以学生发展为本，教师不再把传授知识作为自己的主要任务，而在突破“知识传授者”这一角色的基础上做“学生发展的促进者”。具体体现为：一是积极地旁观。学生自主学习、练习、讨论，教师要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时把握辅导中的各种情况，制定下一步如何指导学生学习的方案；二是给予学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采取课前布置，课中心理暗示与提示，口头表扬，课后积极评价，充分肯定，给予学生心理上的安慰和精神上的鼓舞，使学生形成积极的情绪；三是注意培养学生的自律能力，激发情感学习动机，培养学习兴趣，加强学习自觉性和主动性的引导，增强学生的学习主体意识。

三、要由“教书匠”向“教育教学研究家”转变

在传统的美术辅导教学中，美术教师综合素质偏低，知识结构单一，对美术教师的评价基本停留在上级有关部门组织的画展评送、美术比赛以及专业考级的人数上，极少关注课堂教学过程和教师教研、科研水平的提高，忽略了真正意义上的素质教育，忽略了自身学科与其他学科在美术教学教研的优化配置。当今的美术教学注重于学生审美，发现美，创造美的综合素质与能力的培养，同时强调教师加强学科研究，把教研提升到科研档次，这就要求美术教师不仅能在学科的壁垒中有所作为，而要更多关注教育发展动态及美术教学的基础学科和相关学科的知识，因为单一的知识结构将远远不能适应新形势要求。按照新形势要求，美术教师是教育教学的研究者，应该以研究者的心态置身于教学情景当中，以学生发展和美术教学的具体问题为研究对象，进行行动研究，对自身的教学行为进行反复总结，使其形成规律的认识。这是美术教师持续进步的基础，也是创造性实施教学的保证。

四、要由“教材的实施者”向“教材的建设者和开发者”转变

文化馆美术工作者应结合当地实际，充分发挥自己的想象力，创造力，充分利用自然资源，人文景观，开发新的教学题材与内容，创造课堂教学新方法与新形式，打破传统模式，开拓前进，锐意创新，开创美术教学新局面。

（1）利用文化走廊建设，启发引导学生设计版面，手工制作，内容设置，刊头刊尾花边和插图的绘制等方法，营造美术课堂气氛，培植美育土壤，激发学生兴趣，提高学生发现美、欣赏美和创造美的能力。

（2）结合当地实际。对学生来说，树叶是他们熟悉的，但学生从熟悉转到美的认识还需要一个过程，这个过程需要教师的引导和指点。首先是培养学生采集树叶，并通过叶与叶之间的比较，知道美在什么地方，用在哪里。树叶可以做贺卡，可以在秩序美的教学中作为直观的教学用具，还可以贴成有艺术性的画等。经过一系列的训练，让学生逐渐地发现自然美，学会收集，学会欣赏，更学会爱护花草树木。采用走出去，请进来，课堂即户外，户外即课堂，社会亦课堂，课堂亦社会的方式，利用祖国的名山大川和美好事物活跃课堂气氛，培养美术兴趣，开阔眼界，提高学生的创新思维能力。

（3）采用听专家作学术报告，行业先进分组专题讨论，集中展示自己成就等方式，使教学形式灵活多样，一改死板枯燥，缺乏趣味的学习常态。

（4）充分利用喜闻乐见的事物与美术活动形式，进行美术教育教学，提高学生的美育素质及鉴赏能力，寓教于乐，在轻松愉快的活动中陶冶情操，增长知识，增强能力。

（5）充分发挥学生在美术课外兴趣小组的骨干作用，增强美术兴趣小组专业结构的辐射功能，促进专业美育素质的发展。

（6）充分发挥学生在学习中的主体功能作用，引导其自我设计课堂、教程、学习方法、组织形式、目标检测等活动以及站在教师角度演好角色，提高学生的思维及开拓创新意识与能力。

总之，作为一名文化工作者，美术辅导要很好地适应时代发展和新形势的需要，只有不断学习教育理论，不断更新教育观念，不断提高专业修养，切实转变自身角色，才能促进学生均衡而有个性的发展，创造出具有特色的美术教育模式与方法，全面提高学生的美术素养。