新课程背景下高中语文教学策略初探

毛小奇

【摘 要】广大教师和学者对高中语文教学从不同的角度提出了很多改革措施，但归根结底还要从语文堂课的定位出发，作者从高中语文该教什么内容，怎么教这两个根本的问题出发，来跟广大老师共同交流探讨高中语文的教学策略。

【关键词】高中语文；教学策略；新课程

新课程改革要以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指导思想，全面推进素质教育，那么就要从我国整体教育的发展水平和发展方向出发来定位新课程改革的方向，下面笔者由浅入深来分析一下新课程背景下高中语文教育的改革。

一、新课程背景下高中语文课的教学定位

语文，作为人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。高中语文作为其他学科的基础，在整个高中所有教学工作中也起到了重要作用，所以高中语文教学的基本目标是提升学生知识和技能，丰富学生的精神财富。

二、新课程背景下高中语文课应该教什么

语文，作为重要的基础性的学科，它的影响可谓非常深远。从小学到初高中语文的组成部分无外乎字、词、句、段、篇，再扩展开来，我们的生活和工作中也是这些组成的，这就是语文永远要研究的对象。那么这些组成部分要以有思想的人为载体而表达出来，只有以下这四种方式：听、说、读、写，那现在我们的教学目的就可以明确了：就是“培养每个学生对字、词、句、段、篇的听、说、读、写能力”。

听、说、读、写四个能力有可以分为两类，一类是吸收“听”和“读”，一类是释放“说”和“写”，两类能力相辅相成，相得益彰。听的和读的多了，才能更好的说和写，说的写的多了也能更准确更有效的听和读。所以明确了这四个能力就能更清晰的实施我们的教学策略。

三、目前我国高中语文教学的现状

1．唯“考”是从，剑走偏锋

考试是检验学生学习效果的一个工具，没有问题，但是因为高中语文在高考中的主科地位，因为高考改变很多学生人生命运的重要筹码这个现实，在教学中我们过分的看重了考的作用，稍稍忽略了考之外的功夫，给“考”披上了指挥棒式的外衣。

2．教学模式单一，缺乏创新和突破

教学并不排斥模式，然而目前许多高中的教学已走向了极端，教学过程固定，模式单一。教阅读，不顾具体课文，往往只按时代背景、作者情况、字词解释、划分段意、归纳中心和写作特点进行；写作交给框架、模式，学生依样画葫芦，文章千篇一律，虚情假意，导致学生思维僵化，没有自己创新的机会，没有激荡出智慧的火花。

3．教师队伍水平不一，心态复杂

有的语文教师知识不扎实，没有教书育人的“信仰”，长期只抱着一本教科书、一本教参，应付了事，不同年龄的教师除了极少数共同致力改革外，更多的教师存在以下不同心态。教育需要百花齐放，需要有竞争，需要奔放的风气。教师队伍自身的学习和教育，需要更加重视。

4．教学设备参差不齐，利用效率不高

全国东中西部地区因经济水平发展不同，教学资源投入不同，然而我们要立足现实，实事求是，在有条件的地区配备了不同程度的多媒体教学设备，相比过去我们现在的教学条件绝对是提高了，但是教学设备的利用率取决于教师对自身行业的信仰程度，“一个人如果想办成一件事，他会想一千个办法；一个人如果不想办成一件事，他会找一千个理由”。教师，人类灵魂的工程师，肩上扛的是民族的脊梁，教师需要有坚定的教书育人的信仰，利用一切可利用的资源。

四、新课程背景下高中语文教学采取哪些策略

《荀子·劝学》中讲到：“君子性非异也，善假于物也”，意思是君子的本性和其他人并没有什么不同，只不过是善于利用和借助客观条件罢了。在高中语文的实际教学中也是一样，想改变老夫子摇头晃脑“填鸭式”的教学，把课程讲活，让学生在享受中知识得到扩充和能力得到提升，关系到方方面面，下面我们来分析可以改进和提升的教学策略：

1.课程的适当包装，重视预习兴趣

不可否认，这个时代是营销的时代。营销都已经做到了“在广告中间插播电视剧”的地步，电视、电话、短信、报纸、网络、实体等广告到处都在营销，营销的目的就是为了让客户接受产品。那我们的课程是不是也是营销，也要让学生愿意接受，最差老师的课程是“我讲我的，你听你的，我的讲跟你的听没关系”。我们可以尝试将课程在课前包装，比如《过秦论》，老师可以简要介绍一下秦统一六国的历史，最后提出一个问题让学生在预习中思考“历史上人们对秦灭亡原因的说法有几个，你自己认为哪个更合理”，告诉学生这个题没有标准答案，各抒己见。学生会带着问题高高兴兴的去预习。

2．重视体验式教学，关注学生自身的智慧开发

教学和营销相似，我们是把教学任务通过课堂输送给学生，输送的好学生就愿意接受，输送的不好就不愿意接受。商业模式的最高境界是让客户的钱在愉快的体验中不知不觉的被划走，教学的最高境界就是让学生在愉快的体验中不知不觉的学到知识和能力。这里面首先需要教师要不断地反复预演授课过程，哪里需要启发式提问，哪里需要讲解，哪里需要掌声，哪里需要音乐和视频，哪里需要煽情，哪里需要笑声，哪里需要重复或者做笔记，总而言之，教师如果能在掌控大局提纲挈领的前提下把自己的主演位置变成导演，让学生充当主演的角色，就达到了体验式教学的目的，能更好的开发学生的智慧。对于教师来说，更多的功夫在课堂之外，对于学生来说主要的收获在课堂之内。

3．课后作业与考试

人的记忆是有遗忘曲线的，老师科学的来给学生布置作业，有利于增强记忆效果，默默的减轻学生的负担。考试是另一种督促和检验教学效果的工具，也是对学生的认可。考试不是为了把学生考倒，而是让学生知道自己会了什么，哪里还需要加强。另外一定要有考后一百分，将做错的题彻底分析明白，纠正错误的思维。

高中语文教学要实现面向代化、面向世界、面向未来的目的，首先要求教师解放思想，与时俱进，树立教书育人的信仰，不断的总结工作方法，不断创新，利用一切可利用的教学资源，根据学生的兴趣和接受水平将课程讲活。

参考文献：

[1]周成平．新课程名师教学100条建议．中国科学技术出版社．2005．10．

[2]王世堪．中学语文教学法．高等教育出版社。1995．5.

[3]唐金华．新课程改革背景下的课堂教学策略试探．苏州教育研究与实践，2007。