浅谈农村初中地理教学策略

张惠玲

【摘 要】传统教学讲求系统传授知识，面面俱到地讲授各种领域的完整知识，事无巨细都要求学生学习、记忆，虽然在一定程度上有利于学生掌握基本知识，但对于学生地理能力的培养却事倍功半。在有限条件下，如何能提高学生学习地理的兴趣，创新有效的教学方法，建立高效的课堂教学效果，是每位农村地理教师一直探索的课题。

【关键词】农村地理；初中地理；地理教学

《地理教育国际宪章》中指出：“地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界。”初中阶段是义务教育阶段，对于农村学校的地理课而言，更重要的是培养学生的地理兴趣和掌握学习地理的初步能力，传达地理思想，以使他们在以后的学习和生活中终身受用。

一、兴趣是最好的老师

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。心理学研究表明：“兴趣是鼓舞人从事某项活动的重要动力。”每学期第一节课上，我会重点结合生活实际，结合学生身边的实例，激发学生的学习兴趣。例如在讲《降水和降水的分布》时，我在黑板上挂上降雨和降雪景观图，提问学生：黑板上挂的这两幅景观图各表示了什么天气？（答：降雨和降雪）降雨和降雪是我们常见的天气现象，空气中的水汽以雨、雪、冰雹等形式降落到地面，我们称为大气降水。如在讲述“天气与气候”一章时，播放中央电视台天气预报，接着是这一天天气状况的模拟录音：夜晚“电闪雷鸣，狂风四起”，清晨却“鸟语花香，人声喧嚣”，让学生切实感受到天气瞬息万变的特征。在讲述到气候或大气对太阳辐射的削弱作用时，给同学提出生活中的一个问题：“为什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天则有更多的人穿深色衣服？”同学们讨论总结之后，一些头脑反应较快的同学则能举一反三地调举其他一些例子：阿拉伯地区的居民服饰为什么以白色长袍为主，我国藏族牧民则穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的藏袍等等。这样学生的兴趣一下就被激发起来了。

二、培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力绝不是个别教师在某个学科在较短时间内所能完成的。它是一个系统工程，需要广大教师转变教育教学观念，研究学生的学习规律，探索新的教育教学管理策略，寻求有利于培养自主学习能力的教学模式和学习内容的安排以及学习方法的指导。在教师的指导和管理下使广大学生增强自主学习意识，掌握学习方法，养成学习习惯。教学过程中教师要让学生独立思考，放手大胆尝试新知，做到凡学生能独立发现的知识，教师决不暗示，不包办代替，要尽量给学生多一点思考时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点尝试成功的欢乐，让学生自始至终参与到知识形成的过程中。同时，学生凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探求知识，多方面、多角度创造性解决问题，这样他们的认知范围才能不断扩大，从而掌握更多、更全面的知识。

三、加强地理探究性学习

学生对地理产生了兴趣，往往不满足课本上的讲解，会把目光投向课外或探究现象的原理或运用已掌握的知识去探究自己感兴趣的问题。学生有了研究的动机和愿望，教师要及时捕捉并认真指导，帮助他们确定探究的内容，教给他们研究的方法，帮助他们写出探究计划；也可与学生一同参与活动，在活动中指导，最后指导他们写出简单的报告，并对结果作出适当的评价。在探究性学习中要以鼓励为主，以肯定为主，要经常提供机会满足学生的成功欲、表现欲，激发和保持探究的兴趣。

实施初中地理探究性学习，教师应把握好以下几点：①探究性学习的内容要指导学生选择容易的、简单的、单一的，一般应因地制宜，充分利用当地社会生活和自然中的资源作为探究学习的内容。②教师要为学生提供专题内容的情境（背景资料）。③要指导学生设计探究的方法、步骤、目的等。④要适时指导学生收集获得的信息（数据、事例、现象等），并进行整理。⑤要及时在探究中对学生进行评价，并指导学生在过程中自评和互评。⑥适时适地选择合适的方式使学生在组内、班内表达自己的学习体会及结果，满足学生强烈的表现欲望。⑦教师根据探究性学习需要家庭、社会联系有关场所，争取有关支持等，切实做好学生的后勤保障工作，满足学生学习的需要。⑧指导学生对已结束的探究性学习的内容进行总结，书写总结报告或论文并做出适当评价。

四、借用身体资源，突破教学难点

地球运动和经纬线是初中地理教学难点，极地地区的地理坐标的判定更是难中之难，教学中，巧妙利用拳指法解决极地地区的地理坐标问题取得了很好的效果，此法简单方便，又形象生动，尤其适宜农村学生经济条件差，不能做到人手一个小地球仪做辅助学习的现状。方法为：握起右手成拳，大拇指在上为北方，四指所指的方向为地球自转方向，这样从北极看，为逆时针方向转动，从南极看，为顺时针方向转动，非常简便易懂。产生了很好的立体模仿效果，大大提高了学生的理解和记忆能力，运用起来方便易行。

五、配备教学挂图和模型教具

利用地图进行教学是地理教学最重要的方法，也是地理教学最突出的特色。地图可以确定地理事物的地理位置、表示地理事物的形态、阐明地理事物的，更重要的是在地理教学中通过对地图的观察和分析来培养学生的综合思维能力，可以说地图不仅是研究地理学最重要的工具，而且是最直观、最简明的地理教科书。把地理知识固着在地图上，使地图和课本中的文字相互补充、相互配合，充分发挥地图在地理教学中的生要作用，这有利于学生对各种地理事物的理解和记忆，对提高地理教学的意义重大。从很多课堂教学实例来看，凡能把地图与地理课本紧密结合起来，善于利用地图进行地理教学的教师，其教学效果必好。如果说没有地图就没有地理学，那么，不善于利用地图的教师，就不是一个好教师。

另外，在学习地理基础知识和基本技能的同时，更要培养有地理素养和地理技能的未来的国家的建设者，使地理教学不仅面向现在，更要面向未来。