如何激发初中生学习思想品德的兴趣

王全

目前，初中思想品德课教学仍受应试教育观念的影响，许多教师仍因循守旧，一味照本宣科，“死教书”、“硬灌输”，导致大多数学生认为思想品德课原理枯燥、乏味、空洞，法律条文繁琐冗长。这就要求我们教师必须充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。在教学实践中，如何培养学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，我结合教学谈点粗浅的看法。

一、设计好课堂的引入，吸引学生的注意力

一堂思想品德课，头开得好，就能迅速活跃课堂，引人入胜，激发学生的学习兴趣。所以教师在设计课堂教学的时候，要特别重视课的开头。在课堂上，老师不断变化课堂的开头，对学生的引导起着积极的作用。我在讲“道德良好，心理健康利于成长”这节内容的时候，我这样说：“同学们，今天老师听到了一件事，对我的震撼实在是太大了……”。那么，到底是什么事，对老师产生了这么大的震撼呢？听到这时，同学们的眼光一下子集中到我的身上，接下来，便是我和同学们轻松的合作了。当然，开头的方式还有许多种，像名言、警句等都可以开头，比如我在讲“坚强意志的作用”这节内容时，我用抑扬顿挫的语调说：“狄更斯说过这么一句话：顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。那么，顽强的毅力真的有这么大的作用吗？今天我们就来回答这个问题。”听了这样的名言，同学们一下子对顽强的毅力的作用产生了浓厚的兴趣，那种迫切渴望答案的心情促使学生认真听讲。总之，老师要根据自己所讲的内容，设计各种形式的开头，打动学生，吸引学生的注意力，达到“课末始，兴已浓”，促进学生迫切学习。

二、树立学生主体思想，增强学生参与意识

教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。为此，在教学中，教师要善于创设情景，增强学生的参与意识。如在《公民依法享有选举权和被选举权》这一课的教学中，我设置情景让学生进行角色表演：“外国人”，“未满18周岁的人”、“被剥夺政治权利的人”，“满18周岁，没有被剥夺政治权利的中国人”，让其他同学断定这些角色中，哪些具备选举的资格。表演的学生积极性很高，其他同学也积极翻阅教材，用教材上的知识来纠正“表演者”的错误，达到寓教于乐的效果。再如在讲授九年级“环境问题”、“资源问题”等知识时，教师不必一来就灌输教材内容，可先播放98年我国长江、嫩江发生特大洪灾的实况录像，然后让学生讨论这样的问题：造成98年特大洪灾的原因有哪些？这对我国今后经济发展有什么启示？我国应采取哪些措施防止这种灾害的频繁发生？在实际生活中中学生应怎样做？等等。通过提问与讨论，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理；就会体会到小小的课堂，讲的都是大千世界的事情，品德课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而让他们想学、好学。

三、合理设计课堂练习，促进学生对所学知识的理解应用

随着教育改革的深入进行，近年来中考，政治试卷实行开卷考的事实直接告诉我们：增强作业的应用性，培养学生用所学知识联系生活、联系时事进行分析、评价的能力，已刻不容缓！因此，设计合理的课堂练习，也是激发学生学习兴趣的重要内容。在给初一学生讲“心理健康的表现”和“心理健康的重要意义”两个知识点后，我设计这样一题----电视上播放过这样一个故事：新疆一所小学的一个男孩，出生在一个幸福的家庭里，他爸爸是一家工厂的办公室主任，妈妈是一个工人，爸妈都很疼爱他。但他从小不愿和别人交往，总是闷闷不乐，从一年级起，成绩都很差，老师们都很关心他，给他补课，和他谈心，但没有改变他。到了六年级，学习的任务更重了，他更不愿和别人交往了，终于有一天，他请假回家，用自己的红领巾在自家的门扣上，上吊死了。通过这个小小的故事，我设计这样的题：（1）男孩的心理健康吗？如果不健康，表现在哪些方面？（2）男孩轻生的根本原因是什么？(3)本故事告诉我们什么道理？小组讨论、表达和交流后，师生共同总结。通过这样的教学，不仅学生对新知识易于接受，而且达到学以致用的目的。

四、利用多媒体信息技术激发学生的学习兴趣

将自己的教学设计，利用多媒体课件的文字图形、影像、动画、声音等展示给学生。能够调动学生多种感官参与学习，激发学习兴趣，优化教学过程。使枯燥、难懂的知识变得通俗易懂、生动有趣，学生可以从中获得理性认识。思想品德课有些内容理论性、系统性较强,要把抽象的观点、深刻的道理向学生讲清楚,难度较大。对教师来说，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。而恰当的教学手段的方法的运用，往往能收到意想不到的效果。在教学中，有效地利用和运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生从最不喜欢思想品德课，变成非常喜欢思想品德课。教师在教学过程，通过教学课件的制作与应用，对教材的内容给予适当的简略或补充，或展示有关最新最热门的讨论观点及意见。利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，让学生踊跃发言，激烈讨论积极参与到教与学中来，引起他们的丰富想象，拓宽了学生的知识面，落实了教学目标。

五、建立良好的师生关系

建立良好的师生关系，应以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中学习。良好的师生关系是和谐友善的，它是建立在相互尊重、信任的基础上的，思想品德课教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，具体到教学过程中，应多给学生以激励和赞扬，这样，既有利于建立良好的师生关系，又有利于学生产生更加强烈的学习愿望。教学要以激励为主才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践经验和心理学证实的正确的教育行为准则。为了增强思想品德课教学的吸引力，思想品德课教师必须善于运用激励艺术。