浅析初中地理教学中的活动设计

王常青

随着新课程改革的推进，初中地理新教材出现了多个版本，但不同版本的教材都有一个共同的特点，那就是都注重了学生的活动。那么，初中地理教学中有哪些学生活动类型，又是如何通过活动设计来提高课堂教学效率呢？

一、学生活动的类型

《义务教育初中地理课程标准》提出了具体地理教学的活动建议，7、8年级地理共有活动建议52个，乡土地理有8个。从活动建议的内容来看，主要包括课内活动和课外活动。课内活动包括地图活动、演示活动、讨论或辩论活动、游戏竞赛活动、讲故事、导游、角色扮演活动等。课外活动包括野外考察、参观等实践活动和信息资料的收集、整理、展示等活动。

1.地图活动

“地图是地理学的第二语言”，是地理教材的重要组成部分，也是学习地理最重要的工具。“掌握阅读和使用地图及地理图表的基本技能”是《地理课程标准》对学生基本知识与技能的要求。关于地图的学生活动主要包括读图析图活动、绘图填图活动和拼图活动等。

（1）读图析图。地理课本中的图像系统包括各种地图，如地形图、景观图、示意图、结构图、统计图等。读图是学习地理的第一步，也是最重要的一步，几乎每一节课都有1-3个阅读地图的活动。首先读图要有一定的步骤和过程,其次，读图要讲方法和技巧。不同类型的地图，有不同的具体的读图方法和技巧。比如读气温变化曲线和降水柱状图，一般分为三步：第一，判断南北（半球）；第二，以温定带；第三，以水定型。只有学生掌握各类图的读图方法和技巧，才能真正形成读图析图的能力，才能举一反三，才能学以致用。

（2）填图绘图活动。在初中地理学习中，有一些基本的地理图表要求学生学会绘制，例如填绘全球海陆轮廓略图、地形剖面图、气温曲线图和降水柱状图等。

（3）拼图活动。可以让学生根据老师选定底图自己绘制并用塑纸或硬纸板制作，一方面可以作为手工制作成果进行评比，一方面用来作为比赛拼图的工具。类似的活动能够激发很多手工精巧的学生兴趣，也能够帮助他们更好地熟悉地图。

2.演示活动

在初中地理的学习中，可行的演示活动有地球运动、大陆漂移学说等内容。例如用地球仪代表地球，手电筒或灯泡代表太阳进行演示，当然也可以用多媒体课件、Flash动画等现代化的教学手段进行演示。

3.讨论、辩论活动

讨论活动是在课堂教学中，把学生合理地分成小组，生生之间、师生之间通过听、说等方式互相交流，以达到教学目的的过程。辩论活动则是讨论活动的一种流行的有效的组织形式。

4.游戏竞赛活动

游戏竞赛活动就是以游戏竞赛的形式设计学生活动，也就是说使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，不知不觉地学到教材中或课外的知识。如“34个省级行政区”的学习，可以组织学生进行拼图竞赛，还可开发一些填字游戏。

5.讲故事、导游、角色扮演等活动

讲故事、做导游一般由一些优秀的口头表达好的学生来进行，需要提前准备，教师只要提前检查一下即可。角色扮演要老师创设情境，学生即兴表演，展示学生才华。

6.野外观测、考察、参观等实践活动

地理学科由于和生活联系紧密，所以在必要的时候，条件允许的情况下，最好安排一些野外观测、考察或参观活动。

二、活动设计的途径和方法

（1）根据《课程标准》中的活动建议和课本活动栏目中的“活动”再创造，设计活动。《课程标准》中有“活动建议”，为利用活动进行地理教学提供了条件，但是《课程标准》中的活动建议，文字比较简洁，等于是“出了一道题目”。课本中活动的栏目，叙述比较具体，但是距实际操作往往还有一定的距离。对于《课程标准》的“活动建议”和课本中设置的“活动”，一般来讲，在教学时不可简单照搬，而应该进行思考，对活动进行进一步设计，进行再创造，使之成为便于在教学中实施的活动。

（2）借鉴现成的活动设计，进行吸收改造。教师在教学过程中，要善于学习，在学习其他教师设计的活动后，要进行思考，消化吸收。在教学时可以借鉴这些活动设计，但是不应该简单移植照搬，而要进行再设计，成为自己教学时利用的“活动”。

（3）利用本地区的课程资源设计活动。不同地区有不同的地理课程资源，在设计活动时要注意发现并利用本地区的地理课程资源，结合本地区的地理环境特点，要注意因地制宜，扬长避短。

（4）贴近学生生活设计活动。设计地理活动时，从学生生活出发，联系学生身边的事物，与地理知识相关联，可以设计出有意义的活动。现在电视已经普及，看电视节目已经成为学生课余生活的一部分。电视节目丰富多彩，在设计活动时可以利用电视里的素材。

（5）利用鲜活的信息材料设计活动。世界上每天都在发生各种各样的事情，全国各地也经常有重大事情发生，课本不可能及时的将这些新发生事情作为素材编进课本，设计活动，但是教师在教学时却可以做到这一点。例如2011年3月11日，日本发生里氏9.0级大地震，成为当时世界的热点事件，有许多相关的新闻报道。这一事件的新闻报道就能用在七年级下册“日本”的教学中，尤其是讲多火山地震的岛国这一内容。

三、活动设计应注意的几个问题

（1）利用活动进行地理教学，是为了实现《课程标准》中制定的课程目标，是为了优化教学，实现学习方法的转变，是为了学生的发展。在设计活动时，要认真学习《课程标准》，理解课程目标，要与课程内容与要求密切相关，不能只图形式，不能为了活动而活动。

（2）设计活动时，胸中要有学生。要考虑学生能不能参与这个活动，还要考虑学生怎样参与这个活动，要使学生成为活动的主体；要考虑学生的情趣，学生的知识结构、认知水平、活动能力，还要考虑学生的年龄特征，初中地理的活动与高中应有区别。

（3）设计活动时，要注意活动的可行性。要考虑活动时间、活动场所、设备条件、活动过程等。对活动实施中的细节问题要细致教考虑。如实验活动中的实验，教师要事先做一做，避免课堂上出问题，从而影响实效；如果要求学生通过活动发现问题，在设计活动时教师就要考虑怎样启发学生提出问题以及可能提出哪些问题；如果需要分组活动，应该考虑怎样分组，怎样确定小组长等。

（4）设计活动时，要注意利用学校所在地区的课程资源优势，要结合学校的特点，要发挥教师本人的特长。

（5）设计活动时，要注意吸收先进经验，但是又不能简单照搬现成的活动设计。要注意自己的经验积累与水平提升。