让童趣走进学生写作的天地

冯万红

学校是学生“学习的乐园，温馨的家园。”为此，我们购建了许多适合学生的教学设施，充分利用教学的丰富资源，为学生作文教学开辟了一个广阔的、富有童趣的天地，让孩子在乐园中尝到了成功的乐趣，找到了温馨的情趣，在这块乐园中捕捉到了取之不竭的写作素材。

一、在人文氛围中营造童趣

学校是育人的场所，在校园中营造浓郁的人文氛围，对学生的成长有着积极作用，而根据本校的特点，又在此基础上透漏出浓浓的童趣。走进校园，你会感到每一堵墙壁都在“说话”，每一棵树木都在“寄语”，每一幢大楼都在“召唤”，每一个在这里工作和学习的人都在传递着人类文明的火炬。

看，那是我们朝夕相处的校园

色彩斑斓的教学楼、造型各异的灯箱群，一切都显得那样整洁美丽，穿梭在绿树蓝墙之间，目之所及都是绿树红花，仿佛置身于花园。楼梯口贴有“轻轻靠右走，不挤也不闹”的标语；草地上插着“小同学不要踩，小花小草要睡觉”的小牌牌；各间寝室更有着极好听的名字“童话王国、聪明小屋”等。人文氛围成了校园的主角，童真飞扬在校园的每个角落。

听，那是我们百听不厌的音乐

音乐，世界上最动听的语言。针对孩子的喜悦说唱，喜欢蹦跳这一特点，学校构建了一套音控系统，让音乐伴随着每个学生。当朝阳微露，一曲《春之声圆舞曲》把孩子们从睡梦中唤醒，充满希望充满活力的一天又开始了；在《聪明的一休》歌声中，孩子们带着对知识的渴求精神抖擞的来到课堂，贪婪的吸取着新的知识；下课时的一曲《春天在哪里》更让他们像小鸟一般欢跃在操场上，那矫健的身影，可爱的笑脸，无不透漏着他们的童真；一曲悠扬的《莫斯科郊外的晚上》又把孩子们带入甜蜜的梦乡。这一曲曲动情的音乐也召唤了孩子们用心中的笔记录下每个崭新的日子。

瞧，那是我们休闲娱乐的天堂

“校园生活ABC”的小演员们正在校演播室紧张的模拟演出，瞧他们有模有样的动作，纯正熟练口语，可真不能小瞧他们。“哒、哒、哒”随着鼠标的按键声，我们看到一群红领巾正熟练地畅游于网络世界。运动场上矫健的身影，音乐室里嘹亮的歌声，舞蹈室中优美的舞姿，无不展示着孩子的风采。

二、在课堂内外挖掘童趣

《语文课程标准》要求“应着重培养学生的语文实践能力”并指出：“主要途径也是语文实践”，还强调了综合性学习的重要性。对语文实践，不仅要引导学生扩大课外阅读，多练笔，还应为学生创建更多的活动情境。

1 .以玩促学，教出兴趣

爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最正当的行为，当游戏渗入到作文训练中，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为最轻松平常的事了，学生有话可写，有情可抒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐，再也不会感到作文是一件痛苦的事了。教师因势利导，让学生记下游戏的全过程，在文章结尾再点明中心，这样学生学作文不会感到枯燥，写作文不会无素材，让他们真正体会到作文的快乐！

2.以说带学，教出灵性

小语教学法专家高慧莹教授指出：“作文应包括口头作文和书面作文的能力，具体地说即教儿童学会用口头语言和书面语言通顺的表达自己的思想。”语言的含义本来就是口头语言和书面语言的结合，口头表达谓之“语”，书面表达谓之“文”，合起来才是“语文”，所以在口语交际方面，我们采用了情境引入法，把儿童置身于一定情境中，这样不仅有效的认识心里的发展，而且能够唤起积极的情感，比如：举行一次小小辩论会，让每个孩子简述自己的观点，在教室里创设某一种情境，如向上的音乐，主持人煽动的话语，这就不仅能清晰地看到每个孩子的说话思路，还能锻炼他们的口才、胆量，。的确，每一个学生就是一个跳动的音符，每个人都有自己的方式谱写着人生的赞歌。

三、在个性活动中飞扬童趣，提供写作素材

小学语文大纲指出：“作文就是指练习把自己看到的、听到的、想到的的内容或亲身经历的事，用恰当的语言文字表达出来。”小学生写作能力的形成与发展，对小学生心理个性特征的形成和发展奇招重要的作用，可是有些学生的作文为何缺乏真情表现呢？其主要原因就是缺乏写作题材，没有“真事”来激发，也就很难述真情表真意，为此，我认为要引导学生多参加个性化的活动，为他们找活的“水源”感受写作的乐趣。

1.指导学生手工制作来训练作文写作

让学生手工制作，具有特殊的意义。因为人的智慧有赖于闹的发展，而人脑的发展与平时的活动有着密切的关系，人的大脑皮层中有人类特有的“手区”，它在大脑皮层的“感觉”和运动中占较大比重，所以我们要倡导学生读好“动手操作”这本无字书。

我经常要求学生亲手制作的卡片写上祝福亲人的话语，不仅可以给感恩亲人，最重要的是锻炼了写作技能。这一次次的小工艺制作，既丰富了课余生活，同时积累了写作素材。因只有亲手做过，用心制作的东西，看起来会更美，写作时才有真情可述，文章才有血有肉。

2.教导学生参与社会交流活动，增强胆量与胆识

学校的运动会，不仅锻炼提高学生的身体素质，同时也促使了各年级学生的相互交流，既历练了了身体，也曾强了胆识与胆量。通过活动的参与使学生得到了一种“我能行”的内心体验，觉得自己是个成功者，这是任何说教无法代替。这样的生活体验让学生写作是大有裨益的，写出的文章会生动感人，有趣。

3.教导学生献爱心，促进美化心灵，来感悟生活之美

心理学家认为，“情绪和情感像一种侦察机构，监视着思维活动，它能促进或组织工作记忆，推理操作和问题解决。”不仅要在作文教学中引导学生保持良好的心理状态，更要注意在平时的语文教学中培养学生积极的情绪和健康的感情。当孩子们观看了《5.12大地震》报告后，都流泪了，也深深地为解放军官兵的精神所感动，都纷纷主动解囊相助；当孩子们从电视上看到美国攻打伊拉克事件后，都默默祈愿世界和平。在这一次次活动中，我们所看到的是孩子们真实的思想，相信他们会用至真至纯、至善至美的心灵写下一篇篇感人至深的文章！