激发学生积极性 师生共创美好前景

朱翠红

在国家大力提倡素质教育的今天，传统的教育地位受到了严重的挑战。传统的“填鸭”式教育方式忽视了学生积极参与学习的作用，扼杀了学生自我学习的能力，使得学生学习的积极性不高。如何激发学生学习积极性，成为摆在广大教师面前的棘手问题，如何让学生积极参与课堂教学，提高学习效率，创建师生共赢的课堂效果是个值得探讨的课题。

一、传统教育存在的问题

课堂上教师讲的多，学生参与的程度很低。由于课程重、时间紧，教师为抢进度，课堂上没有多少时间和空间留给学生去思考，学生被动接受知识，忽视了受教育者的主体参与地位与作用。教学缺陷一般存在以下几点:

（1）教师把学生当作盛装知识的容器，而不是具有鲜活个性的人，只注重知识的“灌输”，忽视学生对知识的主动参与获取。

（2）教师过多强调学生对所学知识的记忆，习惯于传授现成的结论，而不是向学生暴露数学解题思路、解题方法，学生体验不到知识的形成、发展过程，从而对数学的学习感到枯燥无味缺乏兴趣。

（3）教师讲解的多，学生思考的少。一问一答多，探究交流的少；操练记忆的多，鼓励创新的少；强求一致的多，发展个性的少；照本宣科的多，智力活动少；作业布置的多，学生思考的少。

二、发挥教师能动性、为学生的主体参与保驾护航

教师在充分发挥主动作用的同时，要保证学生积极参与课堂学习活动，想方设法把学生吸引到课堂学习活动中来，真正确立学生的主体参与地位。

1.为学生提供主动参与的时间和空间

学生只有在课堂上拥有属于自己的时间和空间，才能真正主动地去学习。因此，教师应尽量减少对学生整齐划一的要求，不要对学生的思维活动设置过多的禁区，要真正把学生解放出来。第一就是教师要在课堂上提出一些探究性的问题后，要留给学生自己思维的空间，不要以诱导或者暗示的方式，把学生的思路限制在自己为他们设计好的模式中，要给他们自主学习的机会。第二点就是在分析或讨论问题之前，留给学生自由发挥和想象的空间，教师在课堂上不能只是演“独角戏”，要多搞“小合唱”、“大合唱”、“表演唱”。

2.培养学生主动发现问题

波利亚认为学习任何知识的途径，都是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此，为了使学生积极主动地参与教学过程的各个环节，教师可以引导他们利用已经获取的知识和生活经验，自己去发现新问题，学会探求知识的方法，品尝探究成功的喜悦，激发出渴望学习的内在动力。

3.鼓励学生主动提出问题

问题是科学研究的起点，问题是产生新思想、新方法、新知识的种子。每个学生都是天生的发问者，对他们来说，世界就是由无数个问号构成的。只有一个个的问号被破解，他们才能逐步地认识世界，了解世界，掌握新知。因此，教师要在课堂上使学生敢于大胆质疑，鼓励学生多角度、全方位地思考问题，发展他们的类比、联想等发散思维能力，使学生不只是停留在所学内容的表层理解上，而是要利用所学的知识去探究和创造。

4.引导学生全面分析问题

在课堂教学过程中，分析讨论问题是使学生参与教学过程、主动探究新知的有效途径。分析讨论能够集思广益，既有利于学生主动参与，使每个学生都有充分表现的机会，又有利于学生之间的多向交流，学习他人的长处，培养合作精神。因此，课堂上我们应该针对教材的关键处和学生的疑难点，适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的问题组织学生进行讨论，使他们各抒己见，互相启发，取长补短，发挥集体智慧，促进学生知识的学习和能力的提高。指点学生解决问题，授人以鱼，不如授之以渔。学生学习的过程也是在教师的帮助下解决问题的过程。对于在课堂上出现的问题，教师要积极指点学生在分析讨论的基础上，自己找出解决问题的办法，达到自主探究和学习的目的，从而进一步促进他们主动学习能力的提高。

5.直言学生要善于总结问题

学生通过分析、比较和总结，得出结论，找出一些有规律性的东西。通过总结，能提高学生的概括能力，并能使教师及时掌握学生的信息，了解他们在学习过程中出现的问题，及时进行补偿教学。

6.调动学生的参与热情

现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。数学是一门从生产、生活中产生而又与之紧密联系的学科，因此在数学教学中通过课前、课中、课后三阶段为学生创设生活情景，把源于生活实践的数学问题又溶于生活实践中去，使学生发现数学就在自己的身边，感受到数学的趣味和作用，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。只有积极主动地参与教学过程，投入学习活动，才能使外部的学习活动逐步内化为自身的智力活动，从而更有效地获取知识，发展智能，提高素质。

三、结束语

目前，无论是课改还是素质教育，其主要目标之一是体现了对注重学生主体参与的重视。特别强调教学方式的转变，强调学生与教师的共同参与，学生与教师的共同发展，学生在学习过程中的情感体验，师生关系的重建等等。将矛盾的焦点集中在学生学习方式的转变与教师角色的转变上，更加强调学生作为学习主体的参与，这既是现代教育的发展潮流，也是必然趋势。