论如何提高初中数学学困生学习效率

丁中月

【摘 要】解决学习困难学生问题始终是我们教育教学中的一个热点问题。初中数学学困生一直是困扰数学教学的一个难点，造成学困生的原因很多，其中学习效率低下是其主要的原因。本文对造成初中数学学困生的成因和如何提高其学习效率进行了分析，希望对相关的研究能起抛砖引玉的作用。

【关键词】数学学习；学困生；策略

一、对初中数学学困生学习效率研究的意义

学困生问题一直是教学过程中的一个难点问题，初中数学以其固有的特点从而使产生的学困生更值得关注。产生数学学困生的原因很多，其中学习效率低下（如：听课反应慢，易走神；课后复习慢，没有头绪；作业完成慢，影响睡眠；考试速度慢，答不完试卷等等）是造成他们学困的一个重要原因。学生的学习过程实质上是从不知到知，从少知到多知的过程，但随着知识的不断积累、难度的不断增加，在这一过程中就不可避免地出现学习困难学生（以下简称“学困生”）。作为基础学科之一的数学，数学学困生在差生中占有相当大的比例，因此，成功地转化数学学困生，让他们摆脱数学学习的困扰，提高他们的学习效率具有重大意义。提高数学学困生的学习效率有利于全面提高数学教学质量，有利挖掘学生潜能，促进智力发展，也可以促进教师教学能力的提高。

二、初中数学学困生产生的原因

1.自身原因

由于初中学生正处于青春期的生长发育阶段，其身体和心理还不是很健全，其自身的发育还不成熟，这些因素表现在学习上就可能造成学困现象。造成初中学生数学学习困难的自身原因主要有以下几方面:厌学态度，对数学学习不感兴趣，自己又不喜爱学习，不自信，学习方法不当，懒惰心理等等。

2.外在原因

学生数学学习的外部因素主要是指学习者所处的家庭环境、学校环境、社会环境等，在数学学习中，外部因素可以说起主导作用。如家庭环境的影响，没有良好的家庭教育，家长的正确引导，学生的学习成绩也是不会好的，从而很大程度上造成了学困生。学校环境中教师引导和教学质量不好，师生之间的关系协调不好，学习硬件设施没有提上来等也是导致学困生产生的原因。

3.社会因素的影响

任何人都不能脱离社会，社会环境对学生发展的影响也显而易见。初中生正处于好奇心强阶段，自制力薄弱的阶段，很容易受到来自外界的影响。随着科技的不断发达，游戏厅、网吧的频繁出现更是增加了学困生的出现人数，这些不良东西吸引着学生，吞噬着他们的心灵，使他们一步一步迈入深渊，不可自拔。社会上读书无用论也促使很多学生对学习丧失信心。

三、提高初中数学学困生学习效率的策略

1.端正学生学习态度，树立学习信念，培养良好学习习惯

数学学困生由于长期的学习成绩低下，他们或多或少的对数学学习带有自卑，厌恶心理，对数学学习迷失方向，不愿参与数学学习，对学习完全丧失信心，长期以来直接导致数学学习效率低下。因此，端正数学学困生的学习态度，重树他们学习的信心应该是提高他们学习效率的首要之选。首先，教师要引导学生端正学习态度，正确看待数学学习；其次，树立数学学习的信念，激发学习动机；最后，形成正确的学习方法，培养良好的学习习惯。

2.优化课堂教学，活跃课堂气氛，提高学生学习效率

课堂是教师教学、学生学习的主要场所，教师的教、学生的学都是通过课堂有机结合起来的，课堂教学过程是一个极其复杂的过程，它会受到教师、学生等不同因素的影响，从而达到不同的教学效果。所以，优化课堂教学不仅是对教师教学水平和能力的一个提升，而且也可以很好的帮助学生提高学习效率，得到充分发展，同时对于初中数学学困生的改进也起到了关键性的作用。进行有效的课堂提问是促使学生思维活跃的重要途径，它可以激发学生学习的兴趣，启发学生积极思考，调节课堂气氛，促进师生之间、生生之间的交流，从而提高学习效率。建立合理的评价机制可以有效的激发学生的自信心，教师应该充分利用各种评价手段，创造好的学习氛围，引导学生朝着既定目标前进，最后达成预期教学目的。

3.教学要符合学生实际，以学生为本，提高课堂教学的有效性

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。提高课堂教学的有效性就是要使学生获得高质量的教学。所以，首先要教师改变传统的观念，积极心态教学，在课堂上使用恰当的语言，尊重学生，鼓励学困生参与数学学习。

4.强化家校合作，共促学生发展

学校教育是个人一生中所受教育最重要的组成部分，学生知识的获得、习惯的养成等等大多数都是在学校得到的。学校教育对学生的成长起着关键性的作用，但教育学生单靠学校教育是不行的，还应该包括家庭教育。家庭是人生的第一学校，而家长是孩子的第一任老师也是终身的老师。家庭教育是学校教育的基础、补充或延伸。家校合作是促进青少年学生健康发展的重要途径。在当今社会培养新一代社会人才的要求下，我们必需要尽可能的发挥教育的整体功能，促进家校合作，共同为了学生的成长。

5.认真做好学困生转化的后续工作

学困生的转化是一个费时费力的漫长工作，在转化学困生的过程中我们要不怕反复，反复抓，反复强调。反复是学困生转化过程中的正常现象，要允许其反复，不怕反复。当学困生的转化出现反复现象时，这就需要我们教师和家长要从多方面着手共同帮助他们度过这个特殊时期。学困生出现反复现象的原因是多方面的，良好的学习习惯不是一下养成的，即使是习惯了人们也难免会出现一些差错。对于学困生来讲，良好的班级氛围是他们学习的有力保障。积极、团结的班集体有助于学困生的学习，能不断增强他们学习的欲望，反之，懒散、班级风气不正的班集体则可能会影响学困生的转化。其次，学生自身因为一些外部因素，如班内个别同学的影响、家庭中家长的态度、学生之问的友谊等等都有可能导致他们出现反复现象。所以，针对学困生的转化，我们教师要真正做到不急不燥不气馁，耐心细致的为他们找出反复的原因，并及时与学生、家长沟通，争一取家校共同努力，促进学困生的进步。只有多方面的关注学困生，我们才能真正地把工作做到位，这样才能为进一步提高他们的学习效率提供保障。

提高学习效率是转变初中数学学困生学习现状的一个重要渠道，是一条可行之路。但因造成学困生原因的多样性，我们在教学中要不断的总结，才能使学困生获得更好的学习效果。

参考文献：

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[3]施春燕.关注课堂提问，建立高效课堂[J].数学学习与研究，2010.9