重视课堂提问,建设高效课堂

杨样恒

在全社会都在讨论怎样“减负增效”的大环境下，课程改革正在如火如荼进行，如何提高课堂教学效率是我们每一位教师所必须考虑的问题。课堂提问是教学的重要手段之一，因为问题是思维的起点和动力，课堂提问是传播知识、训练思维的有效途径。恰当有效的课堂提问有利于形成浓厚学习氛围、激发学生学习兴趣、启迪学生思维，进而提高教学效率和效益。可以说，要实现“高效课堂教学”必先从实现“高效课堂提问”开始。下面本人结合自己的教学实践，谈谈几点粗浅的看法。

一、要抓住每堂课中的兴趣点提问

兴趣点就是能够激发学生学习兴趣、促进学生思考理解的知识点。由此提问，可以激发学生的求知欲望，发挥非智力因素对教学的作，分数是学生的兴趣点，是学生特别关心的，针对这一情况，如在讲思想品德七年级第十三课，“分数的品质”中，提出以下问题：你们在乎考试分数吗？为了考试分数你会去作弊吗？身边有同学作弊得到高分你是怎样态度？为了分数，在“友谊”与公平，“集体利益”与公平之间，你会做出怎样选择？通过这些提问，学生就能了解分数的品质，实际是人品的表现，从课堂的反映看出这种提问有利于调动学生主动思考，积极探索，明辨是非，提升学生能力。

二、要抓住每堂课的疑难点提问

学生学习的疑难点也是教学的重、难点，抓住疑难点提问，就是要突破教学的重点和难点，特别要对学生容易出错的地方设疑。如八年级思想品德上册，在讲到《纯真的友情》时，要遵循“自然”与“适度”的原则，学生对这一原则不太能理解，我先让学生表演两段男女同学之间交往的片段，然后提问学生“他们的行为是否符合自然与适度原则？具体表现在哪些方面？”平常在学生交往中有哪些违反这一原则的行为和话语？请同学们列举，这样一提问课堂一下就活跃了，学生有了这种感受，对理解这一原则就不难了，难点就突破了

三、抓住学生思维的发散点提问

培养学生的创新能力，是新时期对人才的要求。创新能力的培养要在求同思维培养的基础上，强调并重视求异思维、发散思维的训练。如教学八年级上册《一念之差》时，为了加深学生对课文的理解，抓住“危险的诱惑”这一点，可以提出这些问题：现实生活中存在哪些不良诱惑?它们有什么危害?为什么青少年学生最容易受诱惑?青少年应该怎样抵制不良诱惑?以网络为例，说说你怎样避免网络的不良诱惑。这样提问既便于学生理解课本知识，也能帮助学生学会分析身边的各种“诱惑”，初步具备对各种“诱惑”的辨别能力，在现实生活中能明辨是非，自觉理智地拒绝不良诱惑，有利于自己的健康成长。

四、抓住知识矛盾点提问

在思想品德教学中，学生的矛盾之处，也就是认知上最感困惑地方，有已有知识与新的未知知识所产生的矛盾冲突，有现实和理论的矛盾中突等。在这些地方提问，可以引导学生加深对知识的理解，培养学生思维的深刻性。例如。思想品德七年级上册，第十课，教学“关心与互助”这一内容，可出示一段材料让学生讨论：一个老人上了公共汽车，没有人让座。售票员请一个年轻人为老人让座，年轻人无动于衷。站在一旁的王丽生气地说：“你难道不懂得尊老爱幼的道理吗?”年轻人反问道：“现在都讲人人平等，大家都一样，凭什么要我给他让座呢?”请你帮王丽讲出反驳那个年轻人的道理。通过这种设计问题，学生解决这一矛盾点。

五、要抓住社会热点来提问

社会热点问题通常是学生感兴趣的问题，因此社会热点资源是教师取之不尽的教学资源，对于一名思想政治教师来说更是如此。教师若能恰当地引入社会热点问题，并引导学生运用所学知识进行分析，既可创造问题情境，又可以使课堂充满活力和时代气息，彰显思想品德课的生命力，培养学生关心社会热点问题和主动思考社会问题的良好习惯。例如，思想品德九年级第十七课“战争与和平”时，我给学生看一段空袭利比亚的视频，然后提问“北约空袭利比亚的目的是什么？”“这一现象反映当今时代面临什么重大问题？”面临这些问题我国应当怎样应对？

六、要根据教学重点来提问

学生对教材中的内容不可能字字句句都有反应。每课都有相关的教学重点，抓住教学重点提问可以使学生对教师提问的内容给予一定的重视，使学生对这部分内容做出反应，给予注意并加深印象。如思想品德八年级下册第十三课：法制：市场经济的护卫者。提问“杨斌被判重刑说明什么？”劣质奶粉事件的发生又说明了什么？，针对这些现象最好的办法是什么？目前我国大为加强法制建设对经济建设有什么作用？请列举你们了解的经济法律，说一说法律与生活的关系。

总之，课堂提问不是目的，而是手段；不是威慑，而是交流；不是教条，而是艺术。爱因斯坦曾经说过．“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”朱熹亦说过：“学贵有疑，小疑进，大疑则大进。”好的课堂提问，能激发学生学习兴趣，启迪学生的思维，提高学习的能力，触动学生的灵魂，起到“一石激起千层浪”的作用。因此，作为思想品德教师应在实践中充分发挥课堂提问的灵活性与有效性，让课堂风生起!