主人效应在农村体育课堂教学应用初探

吕玉亮

【摘 要】教育从一开始似乎就是控制的代名词，而控制从一开始就是学校，老师对学生的控制。但控制既不是教育的目的也不是教育学生的手段，爱因斯坦就认为“学校凭借恐吓、压力、权威和管理学生是一件最坏的事，它破坏了学生情感、真诚和自信，它养成学生驯服的性格。”这与我国促进学生身心和谐发展的教育方针是背道而驰，也与我国实施创新教育提倡培养创新人才的教育目标相对立的。随着新课程改革的不断深入推进，用课程标准细化这一问题，在农村体育课堂教学中表现尤其突出，通过“主人效应”这一教学方法在课堂教学中的初步运用，课堂教学效果表现良好。

【关键词】主人；效应；农村；体育；课堂教学

一、确立了学生课堂地位

1.用“主人效应”来激励学生参与课堂锻炼的兴趣

“主人效应”注重培养学生的主体意识，发挥和构建学生的主体性，倡导展现课堂锻炼内容参与者的主体力量和理性作用，在传统体育课堂锻炼项目设置中，有很多的竞技性项目，经过新课程改革的调配，现今的体育课堂在项目设置及锻炼的目的与传统体育课堂有很大差别，如合作性的技巧、合作性的游戏份额进一步增加。如在跳绳这一单元，它分为短绳、长绳单元，短绳又分短绳单人跳、短绳双人跳等，长绳又分长绳鱼贯跳、十字交叉跳等。在这些项目的单人表演时，学生会尽自己的能力向其他同学展示自己的专长，在表演过程中，彰显了自己的个性，无形中有激发了学生的参与兴趣。在需要双人合作、多人协同的长绳项目时，同学们的小团体合作、大集体的协同配合，把学生之间的距离拉近为0。学生在参加这一部分内容锻炼的过程，是一个包含着态度和情感的综合体验过程，学生在获取锻炼带来兴趣的同时，也会准确地与合作者交流，向别人阐述自己的想法，倾听他人的建议，善待批评以审视自己的观点，以便获得更正确的认识，在相互接纳、赞赏、分享、互助中，享受体育课堂带来的锻炼愉悦感，从而激发更的高热情参与课堂锻炼的兴趣。

2.用“主人效应”来确立学生“终身体育”的观念

体育锻炼过程中，学生不可避免的要体验失败带来的挫折和成功带来的兴奋，这其中许多感受和体验是他们理解参与锻炼项目的本质、精神、意义及价值的基础，有些锻炼项目如竞技项目中的体操、单杠等项目。比如学生在学习单杠的腹回环、双杠的肩倒立时。由于平时对单杠的腹回环、双杠的肩倒立的了解认识不够，相对的心理准备不足，由此产生一定的心理恐惧在所难免。虽然付出艰辛，锻炼的效果和学生通过传媒了解的精彩瞬间有很大的差异。他们在锻炼时遇到的挫折，一点点磨蚀着他们参与锻炼的热情。教师要及时的指导、鼓励、讲评、总结。使学生在亲历体验的过程中，不间断的得到教师的激励，体验在锻炼过程中的愉悦感。学生在参与锻炼过程中，也会从这一亲历体验过程得到不少的收获，当然锻炼过程中适时的成功愉悦以及锻炼过程中体验到的喜悦和兴奋，从各方面都积淀着对参加体育锻炼者的吸引力，而在这一过程中，学生的“终身体育”体育观念的逐步形成。

二、“主人效应”转变了教师与学生的角色

1.“主人效应”使体育教师业务素养需不断提高

在传统的体育课堂教学中，除了单调枯燥的竞技项目外（如短跑、跳高、跳远等）剩余的就是由教师从其它选修项目中配置，所以教师“一把口哨，一个球”就能把课堂教学任务完成。但“主人效应彻底改变了这一现状，现如今的传媒种类繁多，学生通过报纸杂志、电视、网络等各种渠道了解各种相关信息量的面、深度是教师无法预测的，在这种模式下，教师如不提高自身的信息阅知量和相关的业务素养，在现今的体育课堂教学中是无法适应的，而且必然会被新课程标准所淘汰。例如在篮球的常规教学过程中。基本技术教学环节，如果教师依据现有的自身技术和仅限于教材的基本要求来进行教学，课堂教学效果是无法预料的。因为学生在平时的活动中就有所了解应用，教师要达到高效的课堂锻炼效果，前提条件就是依据最新的技术动向和最接近学生的实际需求来纠正学生的技术细节，这样才会被学生认可、接受。

2.“主人效应”优化课堂结构，丰富了课堂教学内容

“人各有所长，每个人只要能把自己的特长发挥出来那么他就是一个成功的人”。每一个学生都有他的智能强项，都有身上的闪光点。所以教师首先要了解学生的基本情况，再有针对性的培养学生参与课堂教学的兴趣。我国古代大教育家孔子说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”这里指的“好之、乐之”其实指的是兴趣。兴趣是学生在心理上对该项活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力，所以只有让学生真正的融入课堂做课堂的主人，他们才会有更大更高的兴趣去参与、去配合教师及其它合作者完成他们愿意做的各项锻炼项目。如在乒乓球基本技术介绍了解课上，同学们对乒乓球的基本知识的了解以及他们在平时对乒乓球技术的掌握远远超出了课程标准设置要求。如此时教师遵循课程设置要求，无视学生的基本情况，不能使学生自主能动的发挥个性的特点，不能用自身的业务素养去指导引领学生，那么这一节的教学效果无疑是低效的，学生参与锻炼的兴趣无疑是低落的，课堂结构无疑也是松散的。

三、主人效应改善了师生关系，创设了和谐融洽的课堂气氛

在课堂教学过程中，教师教学的有效性，离不开教师对新课程标准的探索，而学生学习的实效性，离不开对课堂锻炼项目的浓厚兴趣和对锻炼内容参与的热情。要达到这样一个目标。课堂不仅是学生的，更不是教师所单独掌控，它是师生共享的载体。在课堂教学过程中，有学生对教师业务技能的模仿、欣赏；也有教师对学生成长指导、激励。如在篮球教学的熟悉球性教学环节中，教师的示范固然能赢得学生欣赏的目光。教师不仅能看到学生欣赏的目光，更要看到学生对你教会他拥有此项技术的渴望。这样，课堂教学在学生对教师的欣赏接纳，学生在教师的指导、激励进行，教学过程无疑是顺利的，而课堂气氛更是和谐融洽的。

总之，随着新课程改革的强力推进，学生在课堂上的“主体地位”会不断的增强巩固，无论是在体育课堂还是在其它学科的课堂上“主人效果”在平时的教学过程中会受到越来越重的关注，我们只有遵循新课程解读的有关要求，不断优化我们的课堂结构，转换教师角色，提高课堂教学效果，我们的学生才会在健康愉悦的环境中快乐成长。