引导学生观察 写出言之有物的文章

刘景玉

在小学语文教学中，学生学习中最头疼的是“作文难”。面对作文题目无话可说、无材料可写。写出的文章选材不新，“老调重谈”或“旧事重温”，叫人看了乏味。我认为这些问题的症结是学生缺乏对事物的细致观察。

观察是写作的基础，是积累写作材料的重要途径。罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这就需要我们身边的事要有双善于观察的眼睛，抓住它的特点，写出的文章才能言之有物、生动感人。为了培养学生的观察兴趣，让学生观察时收到良好的效果，结合学生生活的实际，利用范文引导，注重教给学生观察的方法。

一、鼓励学生认真观察，培养观察的兴趣

学生的思维往往局限于在家就是一日三餐，在校就是读书作业，两点一视，视野狭窄。要想让学生经常观察，为作文积累生活素材，必须培养他们的兴趣。事实上，我们所处的生活环境日新月异，丰富多彩，几乎每天都在发生着不同程度的变化，即使每天往返于家与学校之间的路上，只要留心观察，写作素材就在身边。要想方设法开拓学生的视野，给学生提供接触大自然、社会、实践的机会，有意识地引导学生去体会风光的自然美、音乐的旋律美、劳动的创造美、人物的心灵美等。引导多了，学生的情操自然会得到陶冶，从生活中积累，让学生拥有了大量的“原材料”，为日后的加工、制作奠定坚实的基础。这样，写文章时就不会出现无内容可写、无言可发、无情可抒的现象了。

二、教给学生观察方法，获取丰富的写作材料

叶圣陶说过“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里有课堂学习、文体活动等。在家里有家务等各种形式的活动，这些都给学生提供了丰富的写作素材。要引导学生仔细观察周边的人、事和物，做文章时便会“文思泉涌”，得心应手。根据学生在生活中的实际，有目的、有计划、有组织地引导学生观察事物，观察生活，并教给学生观察的方法，获取丰富的写作素材。

1．要集中目标抓住所需观察的事物

观察前一定要有明确的观察目的，打算观察什么，为什么要观察，在思想上要搞清楚。以到田野寻找春天的脚步为例，田野里有树林、有花草、有正在干活人，那么多东西，我们观察什么呢？要学会带着问题来选择。让学生观察春天大自然中的花草树木、日月星辰、风云雨雾；留心观察春天田野景物的变化；横看、纵看，多角度地观察，掌握事物的全貌。观察地上的小草变绿了没有，田地里麦苗长高了没有，柳树发芽了没有，天气变暖和了没有，小燕子飞从南方回来了没有等等。

2．要观察事物的特点突出观察重点

选择好了所要观察的事物后，要抓住事物的特点进行观察。重点培养学生观察的细致性，引导他们捕捉人物的肖像、语言、行动、表情、服饰等细节。如果观察时不细致，写出的人物就会“千人一面”、“老少一腔”；写出的景物像列的一张清单；写出的事件像一本流水账，让人读起来感到平淡无奇、索然寡味。只有抓住事物特点，才能突出重点，表现出真实的事物，我常采用对比方法指导学生抓事物特点。

3．要依照一定的顺序观察事物

观察任何事物都要按一定的顺序进行，从整体到部分，由远及近，从下到上……这样，写出来的文章才会思路清晰，条理清楚。一个整体的事物，都是由若干局部组成，要了解这个事物的特点，就需要按照事物各部分在空间的位置顺序，一部分一部分地进行观察。如：我在指导学生观察我们的教室时，先让学生看教室的正面，再看教室的侧面，然后看教室的后面，最后透过窗户看到教室外面。把观察到的各部分的景象综合到一起，就得到一个完整的印象，突出了它的特点——一个安静的学习环境。有些事物，在我眼前，明显地变化发展着，要抓住这一类事物的特点，就要按事物发展的时间顺序，一个阶段一个阶段地进行观察。如：我在指导学生观察雨景时，首先让学生看下雨前的乌云密布、雷声轰鸣的情景，过一会又看雨滴下来，雨中万物是什么样子，然后再看雨后天晴又是什么景象。这样根据不同事物，确定不同的观察方法，有益于学生抓住事物特点。

4．观察要做到：看、听、问、想相结合方法，展开想象，积极思维

观察不过只是看到的，还包括听、问等多种形式，不管是看到还是听和问都要认真地思考，如果不动脑筋想一想，那么，眼前的事物只能是过眼烟云，匆匆流过，脑子里什么印象也留不下来，所以“不动脑子思考，眼睛睁得再大也没有什么用。”

在观察中展开想象，要从观察的对象中想象与之有共同特点的熟知事物，用形象的比喻来表达观察的结果，在观察活动中，我常常边引导观察边启发学生想象。如：课间活动时大家玩跳绳的动作像什么？踢毽子的动作像什么？毽子在空中又象什么？……

三、让学生养成写观察日记习惯

记观察日记，可以促进观察的深入，同时又是为写作积累材料的好办法。写一次观察日记，是一次思维训练和语言训练，只观察而不记录，许多新鲜的印象、有趣的人物、生动的场面，就会像天上的流星一样，转瞬即逝。当用着的时候再去回忆就会朦朦胧胧，很难涉笔成文了。要像高尔基说的那样：“把每天感动的事情、惊奇的事情，每天在怎样思考都写下来。”写文章就有了丰富的素材基础。

我尝试让学生从“勤”（即经常留意发生在身边的事）“细”（观察仔细认真，不“走马观花”）“记”（把观察到的事物随时记录在随身携带小本子上）做起，培养他们良好的观察习惯，教给他们得当的观察方法，使他们积累了丰富的写作素材，无论写人或记事的记叙文，就会有血有肉，生动具体。学生平时就注意从多方面观察事物，感受生活，作文时从多方面表达生活，作文时就不会无话可说，可以抓住小题材写出大文章，写出具体通顺，有真实感受的好作文。

素材是写好作文的关键所在，而作文的素材并不是胡乱臆造、信手拈来的，它源于现实生活，存在于大自然之中。要摄取到好的材料，就必须做生活的有心人，做到处处留心观察，时时留心观察，事事留心观察。只有这样，学生的作文才会“言之有物”