浅析音乐教学中多媒体教学形式的有效作用

【摘要】在音乐课堂中采用多媒体教学的方式，其最大的优势就在于视听结合所带来意想不到的效果。通过视听结合可以把音乐和形象结合为一体，运用其中各种丰富的资源和信息，可以培养学生的观察能力，拓展学生研究性学习的能力，掌握搜集资料的手段，让学生逐渐具备自主学习的意识和辩证的分析问题的思维方式。

【关键词】音乐教学；多媒体教学

在现实的音乐教学中存在着诸多矛盾，从歌唱的方式来看，教师一个人向学生示范唱歌，无法唱出齐唱的雄壮力量、轮唱的连绵起伏、合唱的浑厚效果。从人声的分类来看，可以分为男高音和女高音，男中音和女中音。男教师唱不了女声，女教师唱不了男声。这些都阻碍了音乐教学的发展。如今音乐教学离不开现代化教学的手段，为此而采用多媒体教学模式，激发学生的学习兴趣，拓展其想象力、创造力，开阔其视野，培养其观察能力和思维能力，提高其人文素养。

一、运用多媒体教学能深化德育和美育，提高学生的综合素质

音乐是思想和艺术的结晶，其教学宗旨主张的是德育和美育，进而培养学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐文化素养和审美能力，以培养出全面发展、高尚情操、良好人格的人为最终目标。教师在教授学生音乐知识，培养学生的歌唱能力和欣赏能力的同时，有必要将德育和美育融入其中。使用多媒体来教授学生歌唱和欣赏，可以生动的把音乐所描绘的自然风光、人文场景等表现出来，有助于深化音乐教学中的德育和美育。如教师在教唱《鼓浪屿之波》时，播放多媒体录像，让学生从视觉和听觉两个角度来欣赏音乐，仿佛置身于歌曲之中听着浪涛一轮轮拍打着岩石的声音，感受到浓浓的海峡情和名族自豪感。 不仅打动了学生内心深处的灵魂，同时更激发了学生的爱国情怀，树立起名族信心，从而提高学生的整体综合素质。

多媒体教学的多种作用：

（1）德育作用。音乐教学可以分为歌唱教学和音乐欣赏教学，为了能够陶冶学生的情操，深化他们的思想感情和道德行为。虽然可以通过说教歌词来达到效果，但是远远不及投放多媒体录像所达到的效果好。如在教唱《歌唱祖国》，通过播放多媒体录像，感受演唱者激情昂扬的情绪、饱满有力的声音。同时还播放那个年代的生活状况，让学生切身感觉到作为一名中国人的光荣感和自豪感。“爱祖国”是德育教育的一项重要内容，让学生从《歌唱祖国》中感受祖国的壮丽与美好；再让学生通过了解《歌唱祖国》的创作背景，来体验这种美好生活来之不易。虽然这是一首欣赏歌曲，但我希望通过这首音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。

（2）美育作用。美是客观存在的，音乐的美不仅仅只是蕴含着声音的美，形式的美也占了很大一部分，他们代表着人的听觉和视觉，都被人的感官所接受。如在教唱《黄河大合唱》的第七首《保卫黄河》，通过播放多媒体录像，结合学生的听觉感觉和视觉感受，以短促跳动、振奋人心的音调、响亮的战斗口号、铿锵有力的节奏，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，感受歌曲充满力量的感情，形象地刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛，在青纱帐里、万山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。从内心深处打动学生，去接受美的教育，美的熏陶，进而去热爱美、追求美，让学生更加热爱党，热爱祖国，热爱人民，热爱生活，带着积极向上的态度去迎接未来。

（3）感染作用。感染指的是歌曲所要表达的内容通过多媒体的形式再现当时场景后，学生的内心被触动了，进而和歌曲产生了共鸣。如在教唱《大海啊故乡》这首歌时，用多媒体播放大海的背景，同时伴随的音乐的放送，让学生置身于演唱者对大海的思念与歌颂，使学生的情绪受到感染，激发学生对哺育自己成长的故乡和祖国的热爱之情。

二、运用多媒体教学可以开阔视野，增长见识，丰富学生阅历

在音乐教学中，音乐欣赏占有不小的比重，其中涉及到不少器乐欣赏、戏曲欣赏以及曲艺欣赏等。乐器欣赏又分为名族乐器欣赏和西洋乐器欣赏。戏曲分为京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧。曲艺则是以说唱的形式表现出来。欣赏这些音乐的最佳方式就是通过多媒体播放。通过录像学生可以清楚的看见乐队演奏时的情形，阵容的规模，乐器的特点，演员的服饰道具，演唱者当时的表情等等，从多个角度去欣赏歌曲。如在欣赏京剧《红灯记》，通过多媒体播放，学生可以观察到京剧的特色，明白京剧的生、旦、净、末、丑、武行、流行（龙套）七行划分。这样开阔学生的视野，增长见识，享受到更多名句作曲。

三、运用多媒体教学可以提高教学效果和质量

在音乐教学中，教师要恰当灵活的运用多媒体教学，布置好教学背景，同时在课堂上营造好良好的气氛，不但可以让学生沉浸在美妙的音乐中，获得对音乐的感悟，还能大大提高教学质量，渐渐培养学生的思想道德情操。同时还能缓解学生的学习压力，保持积极向上的态度。在这里多媒体内容的选择非常重要，教师要根据教学内容、目的以及环节的需要，选择合适的幻灯片和录像，再过去现情景，通过视听结合，最大限度地调动学生多种感官与音乐的协调，对教学效果的改善起到了极大的作用。

四、运用多媒体教学能够丰富学生想象力，缓解压力，改善心情

语言和情景是激发想象力的最佳方式。在音乐教学中，音乐放送和情景再现就是通过多媒体来实现的。音乐教学中如果缺乏情景再现，就难以引起学生丰富的想象力。在欣赏《高山流水》时，通过多媒体播放潺潺流水和巍巍高山，表现高山雄浑、深沉、肃穆、高洁的神韵以及山泉丁冬水花轻溅的景象。学生能够感受到全曲气势宏大，意境深邃，想象秀丽、柔美的江南风情，心情舒畅，神清气爽。

总之，在如今推崇培养全面发展的人才时代，多媒体的运用将更加广泛，为学生感受音乐的氛围提供了便利。同时伴随着多媒体技术的不断发展，多媒体现代教育将在未来成为教学领域的主导力量。

参考文献：

[1]贺金秀.现代多媒体音乐教学[J].中国科技信息,2005(14).

[2]李振海,李振锋.利用多媒体技术优化音乐课堂教学[J].校长阅览,2005(4).

[3]祝智庭.现代教育技术——走向信息化教育[M].北京:教育科学出版社,2002年3版.

作者简介：

刘光理，男，出生年月：1983年9月，民族：汉，职称：小教一级，学历：本科，研究方向：音乐教育教学。