浅谈学困生转化问题

张蓉

一位前苏联教育家说过:“教育的基础是爱，没有爱就没有教育”。但在现实教学中，爱常常成了优等生的专利，学困生的奢侈品。事实上，学困生更需要爱和阳光。如何转化学困生，是我们提高教学质量的当务之急。一下浅谈教师在学困生转化中应该注意的几个问题。

一、了解学困生

对那些学困生进行深入的了解，判断该学生是属于哪一类的学困生，是知识缺陷、是能力缺陷，还是动力缺陷；再了解造成学困生的原因，是家庭环境、是学校教育方法，还是本人的惰性？然后再针对各自的特点，进行有的放矢地教学。

二、有爱就有希望——亲其师而信其道

学困生不仅学习“困”，心也“困”，因此老师一定要走进他们的内心世界，给予他们更多的关爱。如果老师真正将自己的爱心倾注给学困生，那么，那些学困生就会把老师当作自己的亲人、朋友，从而拉近师生之间的距离。正所谓“亲其师而信其道”，学生如果喜欢和敬佩一个老师，就自然而然去喜欢他所上的课，这种亲近和谐的师生关系就十分有利于培养学困生的学习兴趣，从而使学困生逐步由“厌学”转变为“愿学”，直至“乐学”。

我们常说“没有爱就没有教育”。那么，我们在教学过程中，该如何关爱学生呢？我觉得应始终做到“心到、情到、人到”。“心到”也就是说老师时时处处都要首先想到学生的利益和困难，特别是学困生的现状，要不定期与学困生交流，化解其思想矛盾；“情到”是指教师要从关爱学生的角度出发教育学生，与学生真诚相待，以师生之情、朋友之情、亲人之情对待他们，尊重他们，不讽刺、冷落他们，和他们建立一种平等、互信、友爱的新型师生关系；“人到”是指教师总会在学生最需要帮助和关心的时候出现，及时伸出援助之手，使学生对老师产生信任和依靠。只有我们不再冷落和瞧不起学困生，不再刺伤其自尊心，学困生才不会与老师形成感情上的对立而产生逆反心理，也就不会出现学习恶性循环。我们要始终坚信——有爱就有希望。

孟子说过：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重与信任。教师只有用自己诚挚的爱心去拥抱学生，才能真正感化学生，才有可能细致观察，正确评价，宽容对待学生们.后进生的转化工作尤其需要有爱心的老师完成，爱心是促进学生进步基础和情感前提，而缺少爱心，教育工作就失去了它的人性本质。有部分学生是因为家庭原因父母离异而性格内向，孤僻，并伴有自卑心理，导致学习成绩落后。我主动找他们谈心，在生活上给予关心，给他们以宽容的态度，平等地与其交流，做好与家长的沟通，动员家长主动过问，关心孩子的生活和学习情况。有些后进生成绩差，是因为没有学习目标。针对情况，指导他们制定短期和长期学习目标，而且经常督促他们检查自己的目标实现情况，以此激发后进生的学习动机。

三、给学生积极的评价和期望

在日常教学中，我们应给学生积极的评价和期望，特别是对学困生，让他们受到与优等生同等的心理待遇，产生一种积极向上的勇气和力量，从而树立学习信心。鉴于此，在每次考试宣布成绩时，除了表扬优秀的学生之外，我还要表扬进步大的学生，尽管他们的成绩依然不是优秀，甚至有的还是不及格，但是，如果和以前的他相比，进步却是很大的，这时老师的表扬会使他认识到自己的进步，自从而对自己以后的学习会充满信心，自然也会更加努力的学习。例如，有一差生陈某，数学考试总不及格，但有一次测试他竟然及格了，我就表扬了他，想不到他非常珍惜这次表扬，在周记里向我写道：”老师，我终于又得到一次表扬了，请相信我，期末考试我一定要上80分，果然，期末他的承诺实现了。可见，老师在教学中要让学生有信心，稍有进步就加以鼓励表扬，这样他的学习积极性越高，进步的希望就愈大。

四、老师、家长共同努力，为学困生的转化搭桥铺路

学困生的转化工作，光依靠老师是不够的，还需要老师和家长的密切配合，才能使学困生的转化工作具体化、有实效。常言道：子不教，父之过。学生的父母在学生成长过程中的影响是明显的，而且是非常重要的。平时就应该注重与学困生的家长保持联系，及时沟通，达成共识，为学困生的转化创造多方位的条件，注重对孩子的情感智力的投资，拓展孩子自由发展的空间，努力创设宽松的家庭氛围，帮助孩子消除种种心理障碍。多与孩子交谈，对孩子的点滴成绩要及时给予表扬和鼓励，让孩子的好胜心和求知欲得到满足。在孩子失败的时候，要耐心地开导孩子，帮助他们查缺补漏，引导他们从失败中爬起来，勉励他们迎头赶上。

五、许学困生自己选择“朋友”，发挥“小老师”的作用

俗话说：“强扭的瓜不甜”。学困生，本身自信心不足，自卑心理重，在“兵教兵”人员搭配上，教师一定不要大包大揽，必须要让他自主选择喜欢的朋友做“小老师”，这样效果才好。我们班的学困生除了我这个语文“老”师之外，还可以自主选择一、两名“小老师”。教师每天面对五六十个学生，有时难免对他们照顾不周或失去耐心，我采用“兵教兵”的方法收到了良好效果。只要学困生有一点点进步，就对“小老师”大加赞赏，并及时总结评选优秀“小老师”，充分调动他们的积极性，使这些“小老师”当得有滋有味。这几年的期末考试中，我班成绩稳步上升，我也尝到了“兵教兵”的甜头。

六、给每个孩子展示的机会

学困生因为成绩差，比较自卑，缺乏自信心，往往被忽视，得不到关注，成为被“遗忘的角落”，作为老师，必须有意识地创造机会，让这个角落渐渐发光，吸引关注的目光。在每项活动中，我都努力让学困生参与。布置教室、办板报，我要求全体同学参加，分期分组出版。我发现，学困生更加认真，准备充分，整个过程中，他们都全身心地投入，让那些优秀学生也发出赞叹。坐在他们自己布置的教室里，流连在自己办的板报前，他们的目光充满了自信。就这样，每次活动中，我都突出他们的存在，。给他们展示的机会，让他们也知道老师是在乎、关心他们，也让他们有成功的自豪和被尊重的喜悦。

总之，对后进生要放眼长远，不要用静止的观点看待他们，要对他们多一点厚爱，只有对他们采取正确的教育方法，付出心灵的关爱，给他们温暖和耐心的疏导，以诚相待，学生才能心悦诚服地接受我们的教育，克服学习中的困难。但愿所有的园丁都能用万紫千红来打扮世界，让所有的花朵都盛开。