品德课堂之我见

王文娟

如何上好品德与社会课？怎样的品德与社会课才是最真实学生最喜欢的课堂？这是很多老师一直在思考的问题，这几天我参加了小学品德与社会省教学能手评选听课活动，触动很大。通过学习，我深切地体会到上好一堂课的不易。要上好一堂品德课，需要注意的问题太多，需大处着眼，小处着手，以情感人，以心换心。

首先，品德与社会课是与生活联系最密切的一门课，它来源于生活又高于生活，同时还更好地指导我们的生活，这就要求品德课必须以学生的生活实际为载体，不能脱离生活。新课程理念方面，还特别注重师生互动、生生互动。学生在“合作、探究”的活动氛围中学习、感悟。

第二，教师的基本功和整体素质高。

参加省教学能手评选的老师们虽然备课的时间只有一天，但教师课件的制作都非常好，水平相当高。运用来动画、视频、现场录像以及多种形式。此外，教师在设计活动上也下了不少功夫，从中设计很多开放性问题，临沂的张为华老师在教学《你认识这些标志吗》一课问道“你是怎么知道的？我们学校周围有那些安全隐患？”为学生开驰思维，放飞思想，张扬个性提供广阔的空间。同学们都能各抒已见，无拘无束，大胆发表自己的见解，看着同学们那种争先恐后的样子，我们可以切身体会到，师生配合融洽，这才是真实的品德课堂。

第三，创造性地使用教材。

“利用教材教而不是教教材”。教材为我们提供了一个范例，我们要活学活用，很多教师在执教中都在向我们诠释着自己对教材的独到见解，然后再把这种见解，润物细无声地传递给学生，点燃学生思维的火花，激发学生创造的灵感。例如青岛的张东旭老师执教的《可爱的祖国》，从歌曲入手有趣的儿歌把孩子们带入课堂，采用“小小风景图片展”“祖国发展成就信息发布会”“祖国妈妈知多少知识竞赛”三个活动学习本课的主要内容，利用教材但又不只是教教材。根据学生实际，科学地创设情景，有利于提升学生道德情感、升华学生的道德行为。

第四，运用多媒体教学，课堂教学形式丰富多彩，调动了学生学习的积极性。

构建生活化的课堂，让生活走进课堂，并且能够打造温馨课堂，用儿童喜闻乐见的方式进行教学。绝大多数课题，教师都采用不同的方式和手段，调动学生的积极性，参与到品德学习中来。像：设置悬念，讲故事，谈话法，小组合作法，讨论法，教学游戏，情景资料等等。教师剪辑录像、制作幻灯片走进电教室。课堂上通过多种形式，极大地调动了学生学习的积极性。并能适时地对学生进行评价与奖励，也能够很好地调动学生的学习积极性，使学生主动参与，思维处于比较活跃的状态，真正实现教师和学生的心与心的交流。

第五，教师精彩的评价语。

课堂上教师精彩的评价，可以起到画龙点睛的作用，很多时候在学生回答问题后，老师都应适当点评，有时是更正学生的答案，有时是引导学生把问题讲全面，有时是鼓励性的评价。无论哪种都在考验教师的课堂机智。菏泽姜爱香老师执教的《敬爱的老师一课》评价与之美令我赞叹，“当老师闻着花香，心里一定心花怒放”“你的吻比任何的吻都甜蜜”“这是送给老师最好的礼物”这些评价语亲切又不做作，我们都倍感舒服何况孩子呢，可见评价语之珍贵。

第六，活动的设计要围绕生活。

品德与社会课密切联系生活来源于生活，教学活动的设计更要围绕生活，所选事例也要取材于生活，脱离生活实际的品德课会变得枯燥乏味。有些老师在讲《敬爱的老师》一课时，从网上下载了很多老师的图片介绍，学生只是在认识别人的老师，离自己的生活好像很远若能换成自己老师的图片会更亲切。学生学起来会感觉更自然。

品德与生活、品德与社会是新课程的重要组成部分，对学生的全面发展起着举足轻重的作用。作为一名品德课教师，必须领悟新课标精神，读通教材，灵活运用处理教材，上好这门课程。不仅要带领学生走进班级，走进灾区，走近科学，更要带领他们走近生活，走近社会，走近那些洗涤心灵的人和事。

我们应该深刻地认识到，自己是学生的引路人，努力帮助他们形成良好的道德品德和积极美好的人生观、世界观，是我们每一位品德与社会老师义不容辞的责任。在完善我们的教学方法、提高课堂效率的同时，在孩子心中播撒下一颗颗希望的种子，使品德教育水到渠成、润物无痕。