素质教育在物理教学中的体现

李永志

素质教育的核心是创新思维和实践能力的培养。有关专家认为，创新不足是制约提高我国国际竞争力的主要因素。21世纪是科学与技术革命更加深入的世纪，是竞争更加激烈，变化更加迅速，创新更加层出不穷的世纪。

物理学科是创新性和实践性很强的学科，学生所学的书本知识在实践中应用时物理学科占的比例最大；而日常生活中几乎处处都有物理知识。现在我们讲究素质教育，其重要体现之一就是提高学生在实践中应用书本知识的能力。近年来，我在这个方面做了一些尝试，现在写出来与同行们交流。

采用现代化、多样化、趣味化的教育教学手段,培养学生的非智力因素,激发学生对物理学习的兴趣。利用投影教学,直观具体、生动形象地把物理仪器、物理实验、物理现象等表现出来,可以明显地增强教学效果,提高学生学习兴趣。如在讲光的直线传播时,让一个学生通过投影器给大家演示各种手影,使学生感觉非常有趣，并积极思维，进行讨论，分析原因，最后教师予以总结，体现教师为主导、学生为主体的原则。在讲光的反射定律、折射规律时,借助于投影片演示定律内容,加深学生对定律含义的理解,并配以教师准确的解说,达到较好的教学效果。物理实验中许多基本仪器、仪表本身很小,可见度差,加上学生在课堂上又是第一次接触,给教学带来很大困难,如果把它们制成投影片加以放大,可收到事半功倍的效果。如讲电流表、电压表的读数,滑动变阻器等仪器时,做成可动的抽拉片,在课堂上直接让学生准确地进行读数练习及仪器的使用练习,学生掌握得很快。利用投影进行对比教学,引出重要的物理概念,揭示重要的物理定律。

引导学生进行物理知识的学习过程中，着重介绍一些生活中的实际知识，体会到联系实际这种教学方法不但能提高学生对知识的实际应用能力，同时也使学生对物理知识的掌握更为牢固，而且也提高了学生的素质，真是一举三得。

讲摩擦力时，结合门锁有时开启或锁门不太顺利的情况向学生指出原因：多数是由于摩擦力过大而造成的。而解决的方法很简单，就是在锁舌上加一些碳沫，这样锁门或开门就比较顺利，并且当场让学生试一试，学生亲身体验后，对于这个小技术都能牢固掌握。教师同时还向学生指出，碰到生锈的锁打不开时，也可以在钥匙上擦一些碳沫，然后开锁，就可能将锁打开。

讲静电时，教学生如何避开雷电，当时比较好的方法是，躲在一般建筑物下面。如果有时候不具备这个条件，就要注意不到地势较高和树木底下进行避雨，因为这时易发生尖端放电现象，会危及人身安全，并且同时不要到烟囱下面和比较高的建筑物下面，以及电线杆附近。当然，原因也是尽量避免尖端放电。经过这样的讲述，不但增强了学生的安全意识，同时也对尖端放电的知识掌握得更牢固。

讲“电容和电容器”这一部分内容时，除了向学生介绍电容这个物理量、电容器的构造和用途外，还向学生讲述怎样选购电容器。指出选购电容器时，首先看电容器与你原来电器上的损坏电容器的电容值是否一致，然后再看耐压值是多少。电容值一样，耐压值不一样，你选购的电容器也难以使用。比如说，你家的电扇上的电容器坏了，其电容值为0.1µF，你想买一个电容器把其换掉，那就必须买一个0.1µF的电容器，但同时必须注意这个电容器的耐压值必须不小于310V，否则，换了也是白换。

讲述自感时，用一定时间向学生介绍日光灯的工作原理，并进一步讲一些日光灯常见毛病的处理。因为教室里现在用的几乎都是日光灯，而日光灯使用一段后启动不起来是常见的现象，先问学生日光灯启动不起来可能会是什么原因，学生一般都会回答说是镇流器或启动器的原因，教师这时就应该向学生介绍启动器出现问题的可能性比较大，这时你就可以来回旋转一下启动器，相应电路就会断电，镇流器就会产生一个脉冲电压，从而使日光灯发光。如果还不行，也可用一根铁丝接触原启动器所接的两端后再断开，日光灯也可能被启动。当然以上方法还不行，就说明可能是镇流器或灯管坏了，那就只能找电工修理了。不少学生知道这些实用知识后，都能处理一些日光灯启动不起来的小毛病。虽然说这只是一个很小的技术，但却较为实用，能保证学生上夜自习的正常照明。

讲振动的等时性时，我简单地介绍钟摆式闹钟的工作原理，并让学生观察钟摆摆动的等时性，同时让学生提问，闹钟在冬夏那个季节走得快（钟摆不调节），有同学就会说是冬季走得快一些，我这时就问为什么呢？学生分析出是钟摆热胀冷缩的原因，这是我又问，那么怎样在冬夏都使闹钟走得准一些呢？学生分析后就会说，夏季把钟摆调的短一些，冬季调得长一些，我就拿出一个旧闹钟让学生观察分析，怎样调节闹钟的摆长，这样学生就掌握了调节闹钟摆长的实际知识，并且对振动周期随摆长变化的知识掌握得较牢固。

中学物理教学应培养学生学习的主动性，提高全体学生的全面素质，培养学生的实践能力。所以，实施素质教学是物理教学发展的必由之路。