师生共同体验爱与被爱的幸福

李巧会

人，不仅应感受付出爱的幸福，还应体会被爱的幸福。爱心本身就是幸福的产物，有爱心的人可能做出爱的行为，这源于他一直被爱着。因为它懂得人对爱的渴望。虽然他们不求回报，但不可否认，他们对捐赠对象和结果施以积极关注。只有当教师因此而得到学生健康的成长，教师才能体会到自己的付出是值得的。幸福是对人生价值的自我直接肯定，这是一种主观的然而又是真实的自我价值肯定。然而对被爱者而言，被爱包围着的幸福感以及因此带来的乐观、积极的人生态度和对人生美好的展望将成为他一生的财富。感受着被爱的幸福，并将这种幸福内聚成一种人格力量，以不同的爱的符号和行为，给予他人和社会。师生在“被爱——爱——被爱”的无限循环中，幸福生活着。

作为一名体育教师，要对体育事业有深切的热爱。体育教学是一项艰辛的劳动，教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体力劳动。教师只有对教育事业保持深切的热爱、执著的追求，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育、教学中去，克服重重困难，很好地完成教学任务。

对学生要有真挚的热爱。教师自己必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上。教师要处处关心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，感到被爱的幸福，从而调动学生学习的积极性。有一次，上课时突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我马上命令学生向后转，背对风站，自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是件小事，但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。有了这种爱，学生才会把教师当成亲人、知心朋友，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，教师也能体会到被爱的幸福，从而把这种情感迁移到教师和学生的教与学的互动上。心理学关于模仿的研究表明了这一点：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。”可见，教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之渴望获得知识，主动模仿教师所教授的动作，提高教学效果。

体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契。因此，师生感情是否融洽，就显得十分重要。爱是一种积极的力量，爱是一种活动，一种人际关系，是建立在双方平等、各自獨立、相互肯定基础上的人与人的结合，人与他人的和谐相融。“没有爱，人类一天也不可能生存。”爱是给而不是得，爱是关心的体现，爱是责任心，爱是尊重。由此可见，只有充分理解和体验了爱与被爱的幸福，我们的课堂才是幸福的课堂、高效的课堂。

（洛阳市第十二中学）